教学法类毕业论文范文,与CBI教学模式在商务英语教学中的运用策略相关论文范文集

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【摘 要】 CBI教学模式有机的结合了语言学习和内容学习,对培养新形式下的复合式英语人才具有重要作用.本文从CBI模式的基本内涵出发,阐述了它的作用并提出了在具体运用时的几个策略.

【关 键 词 】 CBI教学模式；商务英语教学；策略

【中图分类号】G642.05 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-00-01

据麦可思公司调研、社会科学文献出版社出版的《2010年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）的数据显示,毕业生失业人数最多的十个本科专业失业人数为 10.38 万人,占本科失业总人数的 33.3%.英语专业列第三,是连续三届（2007-2009 届）失业人数最多的专业之一.[1] 新时代下,英语专业学生面临着严竣的考验,新的市场对英语专业毕业生有了更高的要求,仅仅只会说一口流利的英语还远远不够,要精通专业知识并把英语作为媒介运用到实际工作中去解决问题,这才是市场所需要的人才.新型的 CBI教学理念慢慢进入到广大教育者的视野,这种教学模式旨在把语言与内容结合为一体,培养复合型英语人才.这种模式的有效性已得到不少专家学者的认同,如何科学地运用这种模式受到越来越多专家学者的关注.

一、CBI教学模式的内涵

CBI （content-based instruction）教学理念起始于 20 世纪 60 年代加拿大蒙特利尔的“沉浸式”实验班（ immersion program） .其教学理念在于将语言教学基于某个学科教学或基于某种主题教学来进行,是一种以语言学与认知学理论为基础,将主题内容或学术内容与语言教学活动完全融合在一起的一种第二语言教学模式.[2] 也有人把这种模式叫做“内容与语言结合式教学法”（ Content and Language Integrated Learning,简称 CLIL教学法）.[3]

这类教学模式强调语言学习和专业内容紧密结合,在这样的模式下,学生不再是被刻意的教授语法知识,而是被引导关注到专业内容上.而学生们在运用语言工具获得专业知识的同时,也无形中提高了语言的运用能力.实践证明,这种类似的教学法对不同学科、不同年龄阶段的教育均行之有效,并将在欧洲和亚洲等更广泛的地区得到更有力的推行.[4]

二、CBI教学模式在商务英语教学中的运用策略

如何把CBI教学模式融合在商务英语的教学中去呢?

Deborah J. Short提出可以把语言―内容―任务结合起来的策略（即LCT教学法）,围绕与学科内容相关的具体任务展开教学活动,教师不是单纯地传授商务知识或语言知识,