学生有关论文范文文献,与高职院校学生创业能力培养现状存在的问题相关本科毕业论文

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【摘 要 】高职院校的学生非常希望接受创业教育,却没有能够做到,原因主要在于学生自身的创业意识薄弱,社会对高职学生创业能力的低估,整齐划一的高等教育模式抑制了高职学生的创业能力的培养,高职创业教育体系尚未形成.

【关 键 词 】高职；创业能力；现状；问题

高职毕业生,是一个充满活力、富有创造性的群体,他们按捺不住创业的激情与梦想,跃跃欲试,已成为世人瞩目的焦点.他们所接受的理论教育虽然没有本科学生的多,也没有本科学生学得深,但他们所学的知识从某种程度上讲更精细更实用,他们的创业更富有冲动型,而且眼光不高,起点实在,不贪图大创业,应该讲是可以成功的.

可是,目前的状况是高职大学生创业成功的并不多.“2010全球创新经济高层论坛”发布一项数据,称我国大学生创业的比例不到毕业生总数的2%,高职生所占的比例更少,而发达国家一般占20%-30%.南开大学张玉利教授曾做了一项调查,发现想要创业的大学生比例高达75.22%,但每年真正创业的只占1.94%,创业成功率只有1%-5.13%.而且,目前高职大学生创业者大多从事技术含量和门槛都较低的服务行业.虽然开始比较容易,但最后无疾而终者居多.

既然高职院校大学生的创业现状很不好,那么主要原因是什么呢?笔者对近三年的部分高职毕业生做了一项调查,发现原因有很多方面：大学三年没有接受很好的创业教育,缺少创业资金,胆量不够,找不到创业的路子,没有创业兴趣等等,最主要的原因就是不知道怎么去创业,也就是说他们在校期间学了很多理论,却没有接受正规的创业教育培训,没有这方面的经验,因而带出一连串的问题,诸如找不到创业的路子、策划管理能力缺乏等.

据调查,对创业教育很了解的学生仅占1.6%,学校是否有必要开展创业教育,81.3%的学生认为有必要,15.6%的学生持中立态度,3.2%的学生认为没有必要.高职三年时间内,直到大三,才有部分同学认识创业能力的重要性,接受创业教育和认知时间也太晚了.在创业知识准备方面,80.0%的学生阅读过至少一本以上有关创业的书籍,想知道创业的学生达84.5%.总之学生的积极性还是很高的.“如果你想创业,你希望得到学校哪些帮助”这一选项,创业能力训练占73.0%,创业实践活动占72.2%,创业知识的学习占56%,创业政策支持占50.2%,创业资金支持占48.6%,专家咨询指导占40.1%,创业场所支持占38.4%.可见,他们迫切需要学校在创业能力训练、创业实践活动、创业知识培训等方面给予帮助和支持.对于创业的意识,81%的学生表示如果条件具备会考虑创业,对于创业中遇到挫折能承担的仅有4.6%,说明学生创业热情高,怕失败,抗挫力低.5.4%的学生表示只有在毕业后没找到工作才会考虑创业,也有1.7%的学生表示根本就不会考虑创业.至于毕业后没找到理想的工作,有15.5%的学生会毫不犹豫的选择创业,而其他的学生或选择降低自己的就业标准或参加职业培训或继续升学.另外,在调查者当中,有近一半的学生在校期间从事过服务员、营业员、推销员、发放传单、建筑工人等实践锻炼,一定程度上磨练了自己的意志,但距离自主创业的目标还很遥远,大部分学生个人职业拓展空间和可持续发展能力培养不容乐观,这正说明了高校在创业教育方面的缺失.

学生学术论文的写作
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中国创业研究中心发布的第六次《全球创业观察中国报告》指出：中国的创业活动十分活跃,其中中国青年是最活跃的创业力量.但同时,中国的高学历创业活动较为落后,城市和乡村的创业活动也有明显差异.中国的创业活动排在效率驱动国家的首位,但能否衍生出高成长的创业活动,可能会成为下一步关注的焦点.高职大学生创业呈现“热”与“冷”相伴的现象：火爆的创业报告与冷清的创业教学,热闹的创业竞赛与尴尬的创业实践.

高职院校创业教育现状不好,学生创业能力的培养不能适合社会的需要,其主要原因在于：

一、学生创业意识薄弱

调查表明,作为文化程度较高的高职院校学生,其创新创业意识不强,这种现象值得我们关注.高职毕业生是整个社会充满活力,富有创造性的群体,是国家宝贵的人力资源.高职学生有很多优点,他们既有一定深度的理论知识,思维活跃,动手能力强,能够解决理论型本科生无法解决的问题.但缺点也是很明显的,主观上自我约束力不强,易放任自流；学习积极性不高,刻苦钻研的劲头不足；遇事急躁,易冲动,若遇挫折更显慌乱,甚至陷入迷茫境地.他们选择高职就读,也可以说是无奈之举,自认为大学期间就是像普通学生一样按部就班的学学理论,学一点操作技能,毕业后进厂当个操作工就行了,还有学生理解高职学习与中专培训没有什么大的区别,这样的想法更会使他们陷入迷茫的境地,更难扭转其文化水平偏低、心态不稳定、显现出容易冲动、欠缺理性、忽视现实等低落情绪和自卑心理.客观上自主创业也确实是一项很大的工程,千头万绪,加上学生的自信心不足,对创业畏难心理有加,不敢创业.高职教育的年限为三年,较本科院校少一年,在知识与能力的培养方面,与本科段的学生相比,高职学生的培养要求要低一些,这就导致学生知识面不宽,基础不够扎实,创业所需的相应的经营管理、法律、信息处理、创新等方面的知识与能力都有不同程度的欠缺.对创业教育来说,把这样的学生培养成一个潜在的企业家,是需要克服多方面困难的.受现在社会普遍就业心理意识的影响,很多年轻人向往高薪,工作轻松,稳定的公务员岗位,而对于有风险的吃苦的创业,则不愿去冒险,不想已进入社会就承担太大的风险,创业还未成为学生的成才的模式和理念,这点和国外大大不同,国外很多年轻人放弃稳定高工资的工作,从事创业.还有很多人误以为创业就是高科技,其实创业是来自周围的需要.

二、社会对学生创业能力的低估

社会对高职教育普遍存在误解,认为高职院校是低人一等,是差生集中的地方,低估了学生的创业能力.社会重普通教育、轻职业教育的现象还是很严重的；高中教师和学生家长在指导学生填报志愿时,