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摘 要 ：通过对日语二外的教与学的过程的探讨,希望能给二外的讲授者和学习者提供一个思考的空间,以期史多的人来关注二外教学,因为二外的学习对于外语专业的学生来说同样不可忽视.希望通过讲授者和学习者的共同努力,让二外在加强外语专业学生的专业特色方而发挥更大的作用.

关键字：日语 二外 教与学

在开设外语专业的院校中,本科学习的第一外语是在四个学年完成的,而且在进入大学学习以前,很多人已有多年学习该语言的基础.但是第二外语一般是在第三学年开始设置的,从入门到毕业,总计只有两学年时间,而且对绝大多数人来说,第二外语基本都是“零基础”语言.为了便于说明问题,这里作一个统计比较.以笔者所在学校为例,按日语教学大纲要求,作为第一外语的日语教学每周不少于14课时,每学期平均16周,第一学年总计400课时以上,4年累计,总课时约1600以上；而第二外语的教学每周只有2或3课时,两学年累计总课时约160.只相当于本科日语课时总量的十分之一,而作为在大学期间应该完成的一门独立语言的水平要求,却不能简单地理解为二外日语语言水平相当于本科日语语言水平的十分之一.在四个学年中.本科外语的学习可以按照语言学习自身的特点要求,划分课型,泛读、精读、听力、会话、作文、文学等等合理组合,循序渐进,逐步深化.而在两个学年时间中,由于课时限制,二外日语的学习虽然仍然要遵循语言学习自身的特点要求.却难以细致地划分课型,所有在课型方面应该兼顾的特点,都要集中到不作课型划分的课堂上来体现.因此,第二外语的教学在时间上是紧凑的,在内容上是综合的.在纵向和横向深化语言学习上是同时展开的,这便要求二外日语的教师在教学上要适应教学的特点要求,重点把握好课堂.

第一、转变学生学习态度.

二外虽不及专业课那么重要,但也是不可轻视的一门课.就考研来说,它在外语专业研究生入学考试中占了很大比例.可以说在某种程度上,二外比某一门专业课占的比重还高.就工作来说,通过努力学习,如果能拿到一个国际日语水平的等级证书那么在找工作的过程中会多一个优势,增加胜算的把握.而且沿海的发达城市的企业在招聘非日语专业的外语专业毕业生时,都会附加一条,通过国际日语一级者优先考虑.就学习木身来讲,二外的学习会让你接触另外一门语言,另外一种文化,另外一个视野.对于提高个人素质及丰富头脑来讲都是必备的.尤其当今社会对人才素质的全而要求,使得外语专业人才的优势越来越不明显,单单会一门外语是不够的.所以,同学们应尽量把握好在校期间的学习机会,努力的学习第一门外语,以便应对未来更加严峻的就业形势.

第二、帮助学生树立继续学习的恒心