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苏霍姆斯基曾说过：没有美育的教育不能称为教育.语文教学和审美教育是相辅相成、紧密关联在一起的.语文教育不仅使学生学到语文知识,提高了语文能力,实际是对学生的健康情感加以培养,对其高尚人格进一步丰实的过程.审美教育在当代教育中具有重要地位.

一、利用阅读教学培养学生的自主性

《义务教育语文课程标准》提出：“阅读教学也是一个学生、老师、文本进行对话的过程.”此理念提出了阅读教学最基本内容：以教材为中心,在教师、学生、文本间进行对话与交流.使学生的自主性与主动性得以发挥,从而落实审美教育.

然而,教师对学生没有做到“放手”,总是自己讲得多,学生的阅读时间少.教师在遣词造句、布局谋篇上还要下大工夫,因为学生的自主阅读时间较少,对课文没有产生真切的认识,思考不到位,没有深刻的感受.此时的学生只是一个听众,不是真正的读者,更不会动脑思考,他们的体会与领悟不是自己的,而是教师强加给学生的.所以,教师不能把自己的分析强加给学生,不能让自己的分析替代学生的阅读实践,要给学生充足的读与思考的时间,让学生充分地读书,在读中体会、领悟,而教师只是充当学生学习中的“促进者”与“指导者”.

二、指导学生多种形式的朗读,在读中悟美

小学教材中的课文大多是美文,所以让学生对美文进行美读.俗语说：“三分文章七分读.”小学语文教学主要是对听、读的教学,使学生的口、眼、耳、脑等感官都得以调动,通过语言文字让学生感受到课文中的形象美、语言美、意境美,在美中受到熏陶.通过不同形式的读,如情境范读、教师的范读、学生有感情地朗读、师生分角色朗读等,真正地实现“书读百遍,其义自见.”在反复朗读中体会作品的韵律,领会或深沉,或激昂,或委婉的不同效果,再现作品的形式美、意境美,从而使学生对文本有了