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【摘 要】写作是小学语文的重点教学内容,其对于小学生的语言文字运用、阅读能力的培养和提高等方面都有积极的作用.在小学生的写作教学中,某些教师不能掌握有效的教学方法,及小学生自身的年龄特点、性格特征等多方面的因素,导致现在的小学生在写作的学习中,不能有效掌握写作技巧,或是其写作的思维被框架化,从而丧失对写作的兴趣.对于这种现象,我们所要做的就是有效分析原因,寻找解决方法,让其体会到写作的乐趣,快乐写作.

【关 键 词 】]写作 小学生 小学语文 快乐学习

小学语文是我国基础教育阶段的重点学科,其对学生自身的成才、发展有着重要的意义和作用.写作是小学语文的重点教学内容之一,小学生对于写作的学习,在一定程度上对其自身对于语言文字的运用、阅读能力的培养和提高以及其在正式场合语言的合理运用等多个方面都有着积极的影响作用.

现今,我们在写作教学中的首要任务就是合理分析影响小学生写作学习的因素,从而可以寻找到有效的解决方法,使得小学生能够体会到写作的乐趣,做到快乐写作.

一、影响小学生写作学习的因素

（1）不合理的课堂写作氛围.小学语文教师在写作课堂的教学中,由于学生的年龄尚小,又处于爱玩闹的年龄,教师在写作课堂中总是不厌其烦地对学生进行讲解、引导,从错别字的纠正到文章结构的分析,整个课堂写作氛围都处于一种不够安静,甚至是焦躁的氛围中,这样的写作氛围不仅影响了学生对于文章写作的思考,而且教师多次打断学生的写作思路,也一定程度上影响了学生作文的质量.

（2）小学生的自身因素.小学生现在年龄尚小,对于文字、语言的运用正处在学习阶段,而写作对于文字、语言的运用水平要求又较高；另一方面,写作是一项静态的学习、练习过程,而小学生正处于孩童爱玩闹的阶段,不能保持写作的安静的内心要求；而且,小学生由于自身的年龄较小,生活范围也较窄,没有足够的经验和阅历,对于自己内心的情感不能在写作中进行合理地抒发.

（3）小学生写作思维的框架化.小学生在写作时,由于其自身因素的限制,像是上文所说的小学生的年龄特点、性格特征等,总是对写作存在一种畏惧心理,害怕自己写不好,从而就大量参考、借鉴他人优秀的作文,合理的参考、借鉴对小学生的写作是具有积极作用的,但是过多去参考、借鉴他人的作文内容,学生就会被他人的思维框住,不能进行有效的发散性思考,从而不能形成自身的写作思路,对写作就会越来越感到困难,逐渐失去对于小学语文的写作兴趣.

二、寻找有效方法,使得小学生快乐写作

1.创造独特的课堂写作氛围

教师在课堂写作的教学中,尽量减少对于学生的指导,使其保持流畅的思路,在安静的气氛中写作,而且教师尽量放宽自身在写作课堂中对于学生的要求,使学生在一种轻松的氛围中写作.另一点是,学生之间的小声讨论,在不打扰周围其他人的情况下,教师尽量不要制止,在极安静的气氛,会增加学生的紧张感,反而带有适当声音的安静、轻松的课堂写作氛围对学生的写作具有一定的促进作用.

2.优化写作教学方式

对于小学生对文字、语言不合理的运用等问题,教师不必过于担心,写作在一定程度上是能够对小学生文字、语言的合理运用,阅读能力的培养、提高等多个方面起到促进的积极作用.

对于小学生在文章中所显现出来的问题,教师可以在文章的批阅上,对学生进行指导,这样的单独地指导更有利于学生对于错误的改正和知识点的记忆.或者