古诗方面有关英语论文翻译软件,关于寻求诗意的古诗教学相关论文范文参考文献

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作为古代的一种特殊文体,古诗词在小学语文课本里所占的比重不小.如何让学生借古诗学习真正感悟中华传统文化的博大精深?如何让学生在感受文化的过程中获得真知进而自觉地传承文化呢?笔者认为,古诗教学就需要立足于古诗自身的特点,用诗一般的节奏贯穿教学的始终.

一、吟咏诵读,初步感知含义

谈到古文诵读,中国古代文化名人各有其独特的见解.比如清代曾国藩谈到自己诵读体会的时候,深有感触地说：“非高声朗读则不能展其雄伟之概,非密咏恬吟则不能探其深远之韵.”意思就是诵读要声音洪亮,在抑扬顿挫间全身心投入其中.说到底,诵读就是如古人般的“书读百遍,其义自见”.诵读贵在读,贵在通过不同形式的读去体悟古诗的内蕴.综观现在不少的古诗教学,教师仅停留于传统的先释义再朗读,古诗感悟变成了机械的古诗解释,学生学得很直接,很难体会到内在的含义.其实,很多情况下,古诗的字义经过时代的演变,已经完全改变了内涵,对教师而言,只有真正让理解的主动权交还到学生自己身上,这样的教学才算是发挥了学生的主观能动性,才算是吟咏出了古诗应有的韵味.

比如,在教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一首诗时,我采取了以下教学策略.

师：同学们,大声读一读这首诗,能告诉我你读出了什么吗?

（生读后回答）

生1：我读到了美丽的景色,烟花三月.

生2：我读出了滚滚的长江水.

生3：我读到了与友人分别.

师：大家说得都很好,从题目中我们便知道这是一首送别诗,那送别应该是怎样的情感呢?

生：应该是满怀深情,依依不舍.

师：对,那你们就带着这样的情感读读看.

（生读）

师：不知道大家有没有发现,我们似乎很难从诗歌里体会到这样的感情.那是不是作者什么感情都没写,只写了景色呢?

写古诗论文的技巧
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生：好像是的.

师：不用急,我来说一句,你们来说一句.

老朋友要走了,我的心里有些——

生：舍不得.

师：好,大家齐读第一句.

（生读）

师：这是一个繁花似锦的阳春三月,可我们却要在这美好的季节里分别,我的心里更加——

生：难受.

师：好,我们接着一起来读第二句.

（生读）

师：你看那孤零零的一叶帆船飘向远方,越来越远,越来越远,直到在水天相接的地方消失,只能看到长江水滚滚