关于实验教学相关研究生论文格式,关于四种实验报告在实验教学中的应用比较相关自考毕业论文开题报告

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【摘 要】实验教学是医学教学的重要组成部分,加强实验教学是提高教学质量的关键,而实验报告是实验教学过程中的重要环节之一,也是衡量实验教学效果的重要依据.本文试比较并分析传统式实验报告、讨论式实验报告、论文式实验报告和问答式实验报告在实验教学中的应用,以提高实验教学质量,为有关院校进行相关教学改革提供参考.

【关 键 词 】实验报告；实验教学；比较

Comparison of Four Kinds of Experiment Reports in The Experimental Teaching

LI Jiang-bin HE Yue-ling WANG Xin

（School of medical laboratory, Guangdong Medical College, Dongguan Guangdong 523808,China）

【Abstract】Experimental teaching is an important part of medical education. Strengthening experimental teaching is the key to improve teaching quality. Experiment report is an important element of experimental teaching, and an important basis for measuring experimental teaching effectiveness. This article tries to pare and analyze the application of four kinds of experiment reports include tradition style, discussion style, paper style, questions and answers style （Q&A） . in order to improve the teaching quality and provide a reference for related educational institutions.

实验教学职称论文撰写技巧
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【Key words】Experiment report；Experimental teaching；Comparison

0 引言

医学是一门实践科学,实验教学无疑是医学教学的重要组成部分之一,加强实验教学是提高教学质量的关键之一,而书写实验报告又是实验教学过程中的重要环节.通过书写实验报告,可以加深学生对实验的理解,掌握其原理、意义和方法,巩固相关理论知识,既体现理论与实践的相互结合,又可以提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力等.针对不同学生的情况,采取适合的实验报告书写格式将有助于提高实验教学质量和学生的实验课积极性.医学类课程的实验报告格式主要有四种形式,分别是：传统式实验报告、讨论式实验报告、论文式实验报告和问答式实验报告[1-2],笔者从2006年-2013年,分别将这四种实验报告应用于医学实验教学的实验报告书写中,现通过总结分析,对以上四种实验报告在医学实验教学中的应用及其效果进行探讨.

1.传统式实验报告

1.1 报告格式

1）题目；2）实验目的；3）实验原理；4）主要试剂和仪器；5）实验操作；6）实验结果[2].

1.2 优劣之处

1.2.1 优势

1）经典而统一的书写格式使学生较容易接受并完成,应用广泛；2）教师批阅实验报告的工作量较轻.

1.2.2 局限

1）学生不重视实验报告的书写,可导致学生照抄实验指导中的实验原理、主要试剂和仪器、实验操作等部分的原文后,仅简单直接写上结果,实验报告千篇一律；2）学生对实验理解不深刻,难以通过实验报告强化有关知识内容,不能取得较好的教学效果；3）由于很多教师以实验结果是否正常为评定成绩的主要依据,使得部分学生会通过擅改结果,弄虚作假等以换取高分；4）学生抄得多,想得少,实验课积极性不高.

2.讨论式实验报告

2.1 报告格式

1）题目；2）实验目的；3）实验原理；4）主要试剂和仪器；5）实验操作：强调不能照抄实验讲义,应描述操作要点（要求字数尽可能少于200字）；6）实验结果：要求尽可能详实的描述结果；7）讨论：报告的重点部分,要求结合实验原理对结果进行分析讨[2].

2.2 优劣之处

2.2.1 优势

1）提高了学生的写作兴趣及对实验班报告书写的重视程度；2）要求学生使用最精炼的语言对实验讲义上的已有内容（如原理、目的等）加以总结,并强调结果与讨论的重要性,要求结合原理对结果加以讨论,可得到较有个性化的实验报告；3）要求结果真实,以讨论部分为主,并对结果加以详尽的讨论分析,对于结果不正常者,若分析到位/讨论合理,亦可得到较好成绩,从而减少虚假结果的现象,达到真正的教学效果；4）提高学生科学规范语言运用能力,提高其对实验报告的重视程度及学习兴趣；5）学生可对实验教学内容、方法等提出意见或建议,有利于及时反馈教学效果,便于师生交流,提高实验教学的质量[2].

2.2.2 局限

1）学生不能掌握科研论文的书写方法；2）学生得不得通过查阅有关参考文献扩展知识背景的机会.

3.论文式实验报告

3.1 报告格式

1）论文题目；2）作者及作者所在单位等相关信息；3）摘 要 ：包括目的、方法、结果、结论四个内容；4）关 键 词 ：要求提取3～5个关 键 词 （论著同时要求标题、作者、单位、摘 要 、关 键 词 均有英文表达）；5）前言：可包括实验目的、原理等内容；6）材料与方法：包括主要试剂与仪器和实验方法与主要操作步骤；7）实验结果：要求表格使用三线表等；8）讨论：报告的重点部分,要求结合实验原理对结果进行分析讨论；9）参考文献：引用尽可能新的文献并要求按引用文献出现的先后顺序连续编码于文末,并在文中引文处用阿拉伯数字于方括号角码标明,具体格式按照《检验医学与临床》参考文献格式及要求.（全文要求序号按1,1.1,1.1.1的方法标注） 3.2 优劣之处

3.2.1 优点

1）使学生掌握科研论文的书写方法,可为日后的科研工作打下基础；2）在将知识和技能进行融会贯通的活动中,提高学生的科学素养,有利于逻辑、语言等素质能力的培养与提高；