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摘 要 ：随着我国基础教育改革的层层推进,普通高等学校对中等职业学生文化素质的要求不断提高,江苏省的对口单招也发生了重大的改革.许多学生能在有限的时间内写出优秀的作文,但相当一部分中职学生英语书面表达的水平仍很低,在此方面得分不高.对此,本文根据近几年对口单招考纲的变化,旨在探讨如何实施中职学生英语写作有效性教学,从而提高中职学生书面表达能力.

关 键 词 ：中职学生对口单招书面表达

写英语写作本科论文的步骤
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一、考试大纲的要求及其变化

随着基础教育改革的不断深入,普通高等学校对中等职业学生文化素质的要求和社会用人单位的需求均发生了变化,江苏省的对口单招的考试近些年来也发生了重大的改革.教育部于2009年重新审定了《中等职业学校英语教学大纲》.通过新旧大纲的修改,我们不难看出,英语书面表达不仅从词汇和语法角度而且从格式、句式、行文和书写等方面都提出了更高的要求.

书面表达虽采用写作题形式,但文章一般难度不大,考生只要把握好内容要点,合理组织材料,用熟悉的句型把内容表达出来即可.但从日常的教学实际检测的结果来看,中职学生的英语书面表达的能力并不十分令人满意.

二、学生习作普遍存在的问题

在对口高考英语的考试中,书面表达仍是不少学生最薄弱的环节.笔者从大量的学生习作中发现,主要存在以下问题：

1.摆脱不了母语思维的影响.由于对学生对英汉这两种语言的表达差异了解甚少,所写出的句子不是结构不完整就是结构错误；许多学生的习作却在很大程度上受到汉语思维的影响,有相当一部分的句子不符合英文的表达.

2.词汇贫乏,运用能力差.词汇是英语写作的基本要素,但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求,因而在写作时也就不能准确地表达自己的思想.用词错误,对一些常用词语的区别、使用场合、习惯用法、搭配等不熟悉.在许多的习作中词性、词形变化错误尤为常见.

3.时态和语态概念模糊,错误频繁.写作时应考虑动作发生的时间,但是大多数学生时态混用,错误频繁.其错主要有：主语、谓语不一致,时态分不清、人称的数量.

4.文章的逻辑性差.学生的习作往往逻辑性不强,一段中很少有主题句.词、句子或段落之间缺少必要的虚词衔接,缺乏连贯性.

5.格式不正确,书写不规范,卷面不整洁.在学生的习作中,有相当部分学生对英语篇章的格式不清楚；还有不少学生书写随意、字迹潦草、整个卷面不整洁,不能给评卷老师留下以良好的印象.

三、提高学生英语书面表达能力的策略

1.对学生进行耐心的心理疏导.

明确英语书面表达的目的,首先要做好学生的心理疏导.教师要使学生明白英语写作的重要性,从而端正其写作态度.同时不断增强师生间的感情.学生对老师有了深厚感情,就会产生浓厚的兴趣.

2.指导诵读经典著作,加强阅读训练,丰富学生的“语言库”,培养学生的写作思维.

在日常教学中,笔者会选择课文中的一些精彩范文和经典短文让学生诵读,使学生深刻了解英语的句子结构和变化规律,从而掌握地道的英语表达,鼓励他们在写作中注意合理地引用和借鉴.在阅读训练时,笔者经常激励学生大声朗读,让学生能够在朗读的过程中反复掌握词汇短语的正确使用方法；鼓励学生默读思考,特别ą