关于初中英语教学相关毕业论文提纲,关于如何提高学生的英语写作能力相关研究生毕业论文开题报告范文

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作为信息传递工具之一的英语,最主要的功能是交际,采用书面形式进行信息传递更是必不可少的手段.在初中听、说、读、写四种技能中,写作的难度最大,这种技能的培养并不是一朝一夕、一蹴而就的事,而是整个中学阶段长期的任务,因此,从初一开始,老师就应对学生有计划、有步骤地进行写作训练,避免对学生进行中考前突击而产生被动.

一、 激发学生的写作动机,保持学生写作兴趣

在教学过程中,教师要善于激发学生写作的动机,通过提供令学生感兴趣的话题（如你最喜欢哪种体育运动,为什么?假期你有何打算?等）或设置交际情景,捕捉学生的兴趣热点,使学生产生写的动机和愿望, 帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道.

二、 教给学生正确的写作方法

1. 仔细审题,明确要求

每篇作文都会有一定的要求,有的是通过文字给予说明,有的是通过画面提出要求,因此,学生在着手作文时应通过审题,对所写内容的体裁、格式、采用的基本时态做到心中有数.例如：有的要求以书信格式,有的要求写E-mail,有的要求以对话形式表达.如果学生不按规定的格式去写,即使文字表达再优美,最终也不会得到理想的结果.

2. 抓住要点,叙述流畅

不管何种体裁的写作题,都会有几个明确的要点,忽视其中任何一点,都会使整篇文章显得不完整,老师指导学生进行书面表达时要注意：（1）紧扣文章主题,表达清楚要求叙述的内容.（2）用自己擅长的词汇和句型进行写作,采用“某词没底,另找替换；某句有疑,寻求他法”的手段来恰当表达文章内容,保证全文的组织结构、句与句之间的并列、转折和因果等关系、描写中的时间或空三间顺序等都能得到巧妙合理的设计.

为什么要写初中英语教学论文
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三、 把握训练写作的有利时机,培养学生的写作能力

1. 在听、说、读的基础上提高写的能力

语言的发展证明书面语是从口语发展来的,口语是书面语的基础,在校生说的能力主要靠课堂活动来提高,因此教师在课堂上要千方百计创设各种情景,充分营造课堂交际的氛围,创造更多的机会,加强师生或学生间的对话交流,学生间相互对话,可以相互启发,取长补短,使他们思路更加开阔,充分调动学生的学习积极性.学生在对话中,在教师的指导下,不断纠正错误,表达内容精益求精,从而为书面表达奠定坚实的基础.在重视阅读教学的基础上,提高写作能力,学生从阅读的篇章中得到的语言基础知识,学到的词、句与文章结构的组织方式,阅读要求的是理解和领悟能力,它可以看作是一种“输入”.

2. 重视词汇与语言教学,强化基本句型的训练

词是句子的组成部分,词汇量的多少影响着学习者的写作能力,拥有一定数量的词汇是学习语言的基础.要使学生真正掌握词的用法,在课文教学时,老师要通过演示、讲解、操练和反复使用,使词不离句、句不离文.掌握好英语基本句型是写作的重要保证,进入八年级,学生接触了五种基本句型,但随着学习内容的逐步加深,课文中基本句型都进行了一定的扩展和变化,对基本句型的某些成分进行修饰,我不失时机地引导学生对句子结构加以总结,告诉学生我们平时阅读中所见到的句子往往都是运用形容词、副词、动词不定式、动词的-ing形式,各种短语和从句等对基本句型进行了修饰、充实,从而使句子意义更加完整,因此,每学一个新的常用简单句,启发学生积极思维,进行更多的举一反三的替换练习,注意英、汉句型语序的比较,使学生尽早地、熟练地掌握句子结构,为他们不断提升书面表达能力奠定基础.

四、 写作教学中的启示

1、正确对待学生写作中出现的错误,考虑到学生的写作水平,教师要正确对待他们文章中出现的错误,重点放在分析出错的原因上.学生刚开始写作时,往往出错较多,个别学生写的内容有时给人以不知所云的感觉,老师批改时无从下手.对此,教师一方面要考虑到初学者的特点,为了维护学生的积极性,不宜过多的严格批判；另外,教师又不能对学生的错误视而不见,放任自流.老师不妨老师不妨首先与学生一起认真分析错误产生的原因,在此基础上,根据学生所处的学习现状,分阶段引导他们逐步纠正那些错误.对于带有普遍性的错误,教师可采用课堂集体讲解的方式,帮助学生认识错误,改正错误；此外,教师可将学生的错误进行分类或排序,对不同的错误采取不同的态度和方法.

2.有效引导学生的写作习惯和语言运用特点

初中在写作有很多优点,他们大胆、热情、积极主动且富有想象力,但在写作习惯、语言运用方面