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摘 要：应用文是人们在日常工作和生活中处理事务、传递信息、沟通关系时所使用的具有实用价值和惯用格式的文章的总称.它作为传播、交际的载体,日渐引起人们的重视.应用文写作作为高职高专中不可或缺的一门基础课程之一,是学生在职业生涯中所必备的应用技能.应用文写作课程在生活和工作中都具有极强的应用性和实践性.然而,学生对应用文写作兴致不高、谈文色变,课堂气氛沉闷压抑,直接影响了应用文的教学效果.如何更好地引导学生来学习应用文是目前大多数语文教师需要深入思考和探讨的问题.改革大学语文的应用文教学的写作,使应用文的课堂教学更加贴近社会生活,更能符合社会对当代大学生应用文写作能力的需求.

关 键 词 ：高职院校 大学语文 应用文写作 改革 教学 方法

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（c）-0143-01

在当前社会中,应用文在生活工作中的运用越来越广泛.因此,对于当代大学生来说,熟练地掌握与运用应用文就显得极为重要.而要想很好的提高当代大学生应用文的写作能力,大学应用文的教学中,教师就必需充分的认识到应用文写作对于当代大学生的的重要性,还应该充分了解当前应用文写作中存在的问题并思考如何提高应用文的教学.

1.应用文写作对当代大学生的重要性

大学语文作为当代大学里的基础学科,不仅要陶冶当代大学生的修养情操、提高其文学修养,同时还应该提高当代大学生的日常交际能力、口头表达的能力以及写作能力,为学生进入社会工作打下良好的基础.对于大学生来说,毕业后大都进入企业,成为企业技术层与管理层的人才,这些层面的工作常常需要进行应用文的写作.企业在进行人才招聘时也非常注重学生的应用文写作能力,面试时企事业单位除了考察学生的英语、计算机以及专业知识外,常常还会添加应用文写作能力的测试,以考察其是否能够胜任相应的工作.

学生只有在既有很强的专业能力,同时还有较强的应用文写作的能力时,才能获得满意的工作.而如果学生在大学毕业后连通知、请示等最基本应用文都不会写,便很可能会与自己中意的工作失之交臂.

2.大学语文教学中应用文教学的现状

2.1 教学教材内容落后、缺乏权威性

当今大学的应用文教学教材严重滞后,教学内容以及观念过于陈旧,无法满足时代与社会对应用的要求.许多教材内容长期没有更新,结构的安排也不合理.大部分教材内关于应用文的教学板块都是传统的先格式、再范文、最后注意事项的套路进行编排的,教学内容往往都只是简单的对应用文写作知识进行阐述,而忽略了应用文作为实用性文体的实用价值.

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当下的应用文教材的教学内容还缺乏权威性.许多教材中,教材内容的理论编排不够深入,许多概念的阐释十分模糊,应用文的文种的分类不尽准确,甚至于许多应用文的格式也不规范,缺乏统一性、标准性以及科学性.

2.2 学生对应用文写作缺乏兴趣,对应用文的重要性认识不足

由于长期以来我国的教育均为应试教育,学生从小学到中学再到大学,学习往往都是以应付考试为目的,极少考虑所学东西是否对今后走入社会工作有关.学生对于应用文写作的学习缺乏钻研的劲头,无法真正的认识到应用文的重要性.同时,由于应用文的写作具有较强的针对性与时效性,格式、语体等都有一定的要求,写作显得呆板无新意,学生很难对其产生兴趣.

2.3 教师的教学方法落后,教学模式僵化

教师的教学往往都是传统的填鸭式教学,缺乏与学生互动.教师按照讲理论、讲范文、布置练习的固有模式对学生进行内容的灌输,没有注重应用文的实用性,缺乏新鲜感与吸引力,教学效果极差.同时,由于当今大学教师大都是从中文专业毕业后直接进入大学进行教学,缺乏企事业单位以及其他机关单位的工作经验,对应用文的运用认识不足.教学之中教师往往都只是照本宣科,没有结合社会经验进行教学,教学效果自然会差强人意.

3.提高大学语文应用文教学的方法

3.1 改进教学内容,规范大学应用文文体

由于当下大学应用文教学内容落后,与社会严重脱节,为增强应用文体的时效性与时代感,则必须改进当前的应用文的教学内容.同时还应该相应的使大学教材里的应用文文体规范化,避免教师教学过程中遇到应用文概念不清晰等情况.

3.2 全面提高学校、教师、学生对应用文重要性的认识

学校作为培养社会人才基地,必须充分认识到当前学生应用文写作方面的薄弱.学校应不再把应用文写作课当选修课或者考查课,而应该在专业课上相应的增加应用文写作的课程.同时,学校还应该对学校应用文写作教学的教师进行技能培训,以提高教师的教学技能与应用文写作能力.除此之外,学校还应该定期举办应用文写作大赛,积极鼓励学生参加比赛.通