关于诗歌大学毕业论文格式,关于儿童诗整合教学之例相关论文范文

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每一首诗,都是一个舞台.透过它的场景,你能看到台上万物的语言、动作、神态与形貌.诗中的每个文字,或喜或悲,或唱或跳,都可以恣意地在他的背景下流淌,流淌在一幅幅美妙的画中,儿童诗尤为如此.

每一个孩子都有一颗诗心,他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物.

朱光潜老师在他的«,诗论», 中说过：“诗是有音律的文学,是具形的音乐.”诗歌除了可以和画面有效结合之外还具备很强的韵律感,这种特性体现在了它节奏的和谐有致上,使其可以被演唱出来.充满画面感的语言,甚至是充满了乐感的语言,可以引导孩子产生共鸣,感同身受.文字与背景的紧密结合,可以直观、形象地刺激孩子的感官,在最大程度上帮助孩子们体悟诗情诗意,刺激他们的形象思维,激发想象力.

一、诗歌的格式魅力

诗歌,是一特殊的语言组织形式.诗歌语言是对实用语进行“扭曲”、“变形”等艺术加工的语言,从而获得新鲜的语感.出于对韵律感的追求,生活中的实用语演化成诗行的整齐排列.在近代,这种整齐的排列也开始有了不同的衍生.

儿童诗歌大家,任溶溶老师的«,有这样一列火车»,中,诗歌的排列出于对动态的追求,产生了一些变化：

你一坐上这火车

沿途就能看见长颈鹿,

企鹅,

北极熊,

犀牛,

袋鼠,

斑马,

骆驼,

和大象等

任溶溶老师的这首诗可以触摸到孩子自由自在的心性,这份自由被充分地体现在了诗歌的排列方式上,竖直向下的诗行令你想象着一字排开,不断映入眼帘的动物,使整首诗充满了画面的动感.

受此启发,我将这首诗搬进了我的课堂.孩子们一下子就对此诗的格式产生了浓厚的兴趣,他们迅速地将这种格式带入了自己的想象：大家坐在环球列车上,列车的第一站去往非洲,接着是南、北极等随之地点的变化,闯入我们视线的动物也像列车的形状一样,呈线状接踵而来.孩子们充分发挥了自己的想象,如果这列车开往了外太空,又可能看到什么呢?我适时出示了太阳系大家庭的图片,播放了一小段太阳系科教片,在引导之下一年级的孩子们写出了稚嫩却充满了想象的小诗如下：太阳系之旅

坐上这列火车,

开往外太空,

沿途能看见太阳的孩子：水星,

金星,

地球,

火星,

木星,

土星等

月亮到哪儿去了?

原来她牵着地球哥哥的手.

再进一步拓展之后,孩子们将自己小诗格式与不同物体的形状结合起来：

来我家玩吧

来我家玩吧!

你瞧!桌上好吃的很多：

苹果,梨子,

香蕉,菠萝,西瓜,

樱桃,水蜜桃等

还有可口的饮料,

快来,

快来我家玩吧!

小诗的字数不多,也没有使用多少出彩的好词,但这些诗引发了孩子们的共鸣,为他们以后的写作创造了独特的想象空间.

二、诗情画意

诗歌,应该具有语言的听觉形象和视觉形象.其中,诗歌的视觉形象,可以通过诗句的排列、分行及字体的变化来体现美感,此外,诗歌也可以借助鲜明、直观的图示散发出它迷人的语言魅力.

著名儿童诗大家,金波老师的«,洁白的云»,充分地表现了这一点.这首儿童诗其实就是一幅生动的画面,是孩子笔下的写生等这首诗是流动的,以洁白的云的视角,向我们展示了一幅优美怡静的中国水墨.诗文中虽然没有出现多少颜色的词语,但跟随云儿去看,那山林、那小溪、那蓝天等无一不是鲜明生动的,彰显出大自然和孩子的美.

在教学这首诗歌时,我先出示了白云图片,让孩子发挥想象,说说云的特点.再让孩子画出自己见过最美的云的样子.接着,让他们说说,自己在什么不同的地方见过云?适时出示并自读诗句,发现诗中哪句话能体现云的特性?（悠悠地,不紧不慢.）“这朵自由自在的云,他去的地方很多,你们能画出他出现的地点吗?给这首诗配上背景图.在展示画作后说说：那朵一直自由自在,动态的云,最后被定格在了什么地方?（孩子的画中）它为什么这样做?

我认为儿童的语言学习是从句子入手,而不是单个的词语.没有解析诗中的词语,相反利用画面的刺激,使学生理解诗意的基础上进一步体会诗歌云淡风轻的意境之美.

再进入以此为基础的小诗创作,我又接着发问：除了白云,还有谁是自由自在的旅行者呢?讨论之后画出来.说说你们画的旅行家可能会去到哪里?最后又停留在哪?在你们的画上留下它们的足迹吧!根据你的图画内容,仿照«,洁白的云»,创作一首小诗.择小诗如下：

淘气的雨点

淘气的雨点,直到看见河边玩耍的孩子,

一直下着,他们在奔跑,

淅沥沥,不紧不慢.在欢笑,

落上屋顶,淘气的雨点,

落上树梢,落入了孩子们的酒窝里.

落上稻田.

虽有瑕疵,但以诗入画,以画佐诗.诗画交融,无一不美.

三、诗与乐的交融

“儿童对文本刺激的接受,最初一般也是在语音层面上实现的.”诗歌,除了能契合入画之外,还可以具有听觉形象.这点不仅可以用诗歌背景配乐；教师、学生富有感情的诵读；诗歌演唱等方式来体现,还可以在诗歌本身的文字上得到证明,所指为诗歌语言的悦耳动听.儿童诗中,动词多,动感强；形容词多,色调美；象声词多,新、奇、巧.尤其象声词的灵活运用可以使诗歌具有神奇的音乐特质.

如何写诗歌学位论文
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任溶溶老师就曾经写过一首会“叮当作响”的儿童诗：«,动物的贺年卡»,“咕噜咕噜,快得像我跑,我连一百米路,还没有跑到,而你一道算术,哒哒哒哒,却已经做好.”不断出现的象声词,引发了孩子们的浓厚的兴趣.简短的文字,却呈现出了各种音响效果,学过此诗后,我们一起将以前写的一首小诗进行了改编：

来我家玩吧

来我家玩吧!

你瞧!桌上好吃的很多：

苹果,梨子,（卡擦卡擦,）

香蕉,菠萝,西瓜,

樱桃,水蜜桃等（西里呼噜.）

（咕噜咕噜,）

还有可口的饮料,

快来,

快来我家玩吧!

孩子将上诗进行了诗、乐、画的三者整合,这首小诗就更加妙趣横生.

如此“好玩”的诗歌创作也大大激发了孩子们对诗歌的兴趣,在