关于现代教育技术毕业论文题目范文,与教师信息技术培训之微课制作相关毕业论文的格式

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摘 要：在信息技术、移动通信技术、互联网技术日益发达的今天,共享开放的教育资源也蓬勃发展.“微课”的出现丰富了现代教育的学习形式,它给成人和学生的学习提高带来了划时代的变革.主要对微课及微课制作进行了粗浅论述,以期提高教师的现代教育技术水平,从而促进教学质量.

关 键 词 ：信息技术；现代教育技术；微课；微课制作

在信息技术、移动通信技术、互联网技术日益发达的今天,相继刮起了一系列的“微”风：微博、微信、微小说、微音乐、微电影等,在这些“微”元素的促使下,“微课”也应运而生.微课是现代教育教学的发展趋势,是课堂教学的有效补充形式,它不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求.我县为适应现代教育技术发展,于2014年对全县300名骨干教师进行了微课制作培训.我作为主讲教师,把自己对微课的认识以及微课制作方法与爱好者交流之,希望大家批评指正.

一、什么是微课

2011年下半年,微课这种新型教学模式引起了教育研究者以及一线教师的广泛关注,从此,国内开始了微课的实践尝试.然而什么是微课,却没有一个统一的定义,笔者经过上网查资料并和我县教研员一同讨论总结得出：微,就是小、短,5～8分钟为宜；课,是以学科的知识点、重点、难点、疑点、易错点、易混淆点、例题习题、疑难问题、实验操作、过程演示、方法技巧等为讲解内容；简而言之,微课就是5～8分钟的教学视频.微课有两个特点：（1）教学时间短：根据中小学生的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般为5～8分钟左右,最长不宜超过10分钟.因此,相对于传统的40分钟或45分钟的一节课的教学课例来说,“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”.（2）教学内容少：相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,针对性强.“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简.

二、微课的作用

由于微课视频内容少时间短,所以单个微课资源容量较小,一般在几兆到十几兆,视频格式必须是支持网络在线播放的mp4、rm、wmv、flv等流媒体格式,如果教师把做好的微课教学视频上传到网上,发布到朋友圈,或和校迅通整合在一起,那么完全实现了家校沟通,学生可灵活方便地将其下载保存到笔记本、平板电脑、手机、MP4等终端设备上,完全实现了移动学习.对于学生来说,自主学习,先学后教,课前预习再也不是难事,课后复习或差漏补缺也变得轻松多了,根本不用上补习班或请家教了,什么不会的知识点、“拦路虎”,只要看网上的或老师用手机发来的相关微课教学视频即可,就如查字典一样方便；对于教师来说,由于学生提前预习做了功课,那么课堂上也变得轻松了,上课不再是“填鸭式”的满堂灌了,而是真正能和学生一起探讨,一起研究与所教内容更深层的知识,这样以学生为主体,以教师为主导的教学活动也就成为现实.

不仅如此,微课的出现也将改变的人们的学习方式,使成人利用零散的时间,时刻处处充电学习成为现实.特别是教师队伍,通过不断观摩优秀微课课例,不断反思和研究,从而实现教学观念、技能、风格的巨大改变,迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长.

正如萨尔曼可汗所言：学习者在用微课学习时可以随意地让“我”暂停、重复、快进甚至把“我”PASS掉；可以让每一个学习者按照自己的节奏去学习.

三、微课的制作

笔者通过研究省电教馆评选出的优秀微课,有启发也有思考,觉得好的微课应该是：教学设计是放在首位的,也就是说对教学内容的把握、目标的设定、学生情况的了解、策略的选择、方法方式的把控比技术的使用更重要,技术使用得再好,把握不住教学的本质的话,那也只是摆设,只是个花架子,对学生学习不但没有任何帮助,反而花里胡哨的形式把学生影响了,耽误了学习者的学习时间也学不上本质的东西.有了好的教学设计加上恰当的技术做成好的微课作品,能让学习者有茅塞顿开、豁然开朗的感觉.不难看出恰当的技术对好的教学设计能起到锦上添花的作用,至于选择哪种技术合适,我个人觉得不用太多,要操作方便、省时,适合的就是最好的!我们在培训老师们微课制作时,只讲了简单实用的两种技术.

1.手机录制加Camtasia Studio录屏软件制作微课

这是微课制作技