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养成良好的学习行为习惯是小学教育的主要目标之一,在小学数学教学中,不仅要让学生学习知识,更重要的是培养学生良好的学习习惯.学生具备良好的学习习惯,是促进学生取得较好学习成绩的重要因素.小学低年级学生数学学习习惯从低年级段开始培养学生的良好习惯,对他们今后的发展也将起着很重要作用,良好的学习习惯养成了,学生将受用终生.那么,在小学低年级教学中如何培养学生的良好习惯呢?

一、培养学生倾听的习惯

课改实施以来,我们惊喜地发现,课堂变得活跃了,学生都敢于提问,敢于发表自己的意见和看法.但是,当一个学生的发言还没完,旁边的学生却高高地举起了手,当教师指名一位学生回答时,其余举手的同学都异口同声地叹起气来,根本顾不了听讲,不由得引人深思.在活跃的数学课堂里,学生光有表达是不够的,如何倾听别人的意见也是一种良好的学习习惯,学生在课堂上能认真倾听――倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效地参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行.因此,在教学中我明确目标,努力创设倾听环境,采用儿歌、对口令等方式吸引学生的注意力,及时表扬表现好的学生,通过树立榜样正面引导,这样,学生学会了倾听,学习也主动了.

二、培养学生说的习惯

说,是人思维的外在表现形式.在数学学习中,学生的“说”能提高学生的认知和理解能力.因此,从低年级开始,我就得有目的、有计划对学生进行“说”训练.（1）努力创造机会让学生“敢说”.在教学中,需要学生思考问题一定让学生自己讲一讲.可提供实物模型、课件演示、板书等,设计一些问题,引导学生按一定的顺序进行观察、比较、思考,从而得出结论,并让学生用数学语言完整地、有条理地、准确地叙述图意,提高数学语言表达能力.（2）留给学生实践活动的时间和空间,在自主探索、发现问题、小组讨论、合作交流的氛围中,轻松学习.发表自己见解,分享同伴的想法,体验说的乐趣.（3）为那些不善言语的学生创造机会――遇到比较简单、容易说的题,多鼓励这些学生站起来大胆地说出自己的想法和解题思路,同时肯定学生的点滴进步,让他们在每次小小的尝试中感受“说话”的乐趣和成功的愉悦.在教学中我对于胆大敢说的孩子,给予及时表扬,如你回答问题时声音真响亮；你真爱动脑筋；你说得棒极了等.

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新学期刚接触这些孩子时,为了提高他们的学习兴趣,让他们感受到数学学习与生活的紧密联系,我常和孩子们在一起玩“猜数”游戏,如：（1）水里有8条鱼,游走了5条,现在水里还有几条鱼?（2）你今年8岁,妈妈比你大25岁,3年后妈妈比你大多少岁?（3）明明妈妈带着二个儿子到公园去玩,共有几人?等等,这些都是生活中的事,学生们觉得特别有趣,但通过老师一步步有计划地训练,这就化解了许多学数学时难理解的问题.

三、培养学生读题的习惯

培养学生认真审题的习惯是学生获得知识的主要途径.是培养学生自学能力的开始,正如叶圣陶先生所说：“教是为了不教.低年级的学生,要教师带着学生看,首先,教给学生看数学课本的初步方法.看书要从上到下,从左到右看.跟着教师有顺序的看课本上的插图,要数清图中