留学生有关本科论文范文,与留学生堆叠义量词“层、重、叠”习得状况考察相关论文目录格式

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摘 要 ：汉语使用量词系统表达事物的量的观念,量词是医学留学生学习汉语的一大难点.语言作为人类认知的一个领域,与其他认知领域密切相关.本文选取表堆叠义的量词“层、重、叠”对医学留学生学习和使用量词的情况进行考察,并从认知角度加以分析,为有针对性地开展面向医学留学生的量词教学提供依据.

关 键 词 ：留学生 量词 习得状况 认知分析

引言

人类语言的共性表明,人们对自然界最重要的一个特征“量”的认知,对语言的语法系统有着深刻的影响.汉语使用量词系统表达事物的量的观念.丰富而独特的量词是现代汉语的显著特点之一.根据对人类语言的广泛调查,发现单复数标记和量词系统一般不能共存于同一语言里.对于母语多为法语、英语、泰米尔语、印地语、泰语等留学生来说,绝大多数语言采取的都是单复数的语法范畴表达数量,没有与汉语的量词相对应的形式；即使是同样使用量词的泰语,其量词系统与汉语量词系统也有着极大的不同,这些都对留学生学习汉语量词造成了影响.

一、堆叠义量词“层、重、叠”习得状况

我们从学生课堂语料和暨南大学“中介语语料库”中提取出了表堆叠义的量词“层、重、叠”的用例,并与北京大学现代汉语语料库进行比对,结果发现：

（一）“层”使用频率明显高于“重”和“叠”,这与母语是汉语的中国人使用这些量词的情况基本相同,但“重”和“叠”的相对使用频率低于中国人.原因大概是学生较早习得“两层楼”这样的表达式,而甲级词汇“层”的复现率也高于乙级词汇“重”和“叠”,在具体使用过程中,他们会优先选择自己熟悉的量词,避免使用不熟悉的量词.其次,量词“层”有4个不同义项,可搭配的名词及量词用法多于“重”和“叠”,使用范围较广.

（二）量词使用错误最主要的类型有：①量词的泛化,学生根据义项的释义套用类推出错误的表达.例如：“经济发展有几层发展程度”,应为“经济发展有不同的阶段”；“凡事均有双重面”,应为“凡事均有两面性”；“我房间有两层床”,应为“我的房间有一张高低床”.②量词和名词、数词搭配错误,留学生虽然掌握了汉语表达数量的基本结构,即“数量名”结构,但是当句中出现多重定语时,复杂程度增加,他们常出现使用和搭配上的错误.例如：“现在我们有四层房子”,应为“我们有一栋四层的楼房”；“我们坐了两层公共汽车”,应为“坐了一辆双层公共汽车”；“那位富翁建筑了七层的授予给这棵树”,应为“建了一座七层的宝塔”.③量词的误用,如：“面料就层叠后才开始裁剪”,应为“把面料叠好后开始裁剪”. “层”没有动词的用法,学生受“叠”的影响,把两个做量词时的近义词当成动词同时使用了.④涉及这些量词的句法格式有：“数+量+名”；“数+量+其他成分+名”；“量词重叠+名”；“名+数+量”；“量词重叠&#