多媒体类毕业论文开题报告范文,与让学生敢、能、会相关论文提纲格式

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加强学生的口语交际能力训练可以促进学生思维的发展,提高他们的语言表达能力.教师要充分利用教材,抓住课堂这一主阵地,通过创设各种口语交际情境,强化口语交际训练.

一、创设情境,让学生敢说

1.利用多媒体创设情境

多媒体是现代化的教育手段,根据学生的年龄特点,激发他们的表达欲望.如,在教学《找春天》的口语交际中,教师用语言描绘一幅生机盎然的春景图,让学生唱儿童歌曲《春天在哪里》.创设的情境让学生身临其境,取得很好的口语训练效果.

2.模拟社会生活创设情境

生活是口语交际的源泉.如,在教学《购物讲价》中,教师首先让学生将自己的物品分小组摆在“玩具柜”“文具柜”“用品柜”中,再现商品的摆设,然后要求各组分工,要求“顾客”每人要买一件物品,“售货员”要热情待客,看谁买的最便宜,再说说购物所得.这样学生意识得到发展,参与兴趣浓厚.

1.强化倾听,为“表达”时刻准备

只有专注而耐心地听别人讲话,把别人的话听得

清、想得懂,才能做出准确地应答.因此,口语交际教学应采取多种形式,培养学生良好的倾听习惯.

2.训练表达,为“有效”夯实基础

在教学中,教师要消除学习各种不良的心理因素,适时点拨指导,强化训练.例如,“夸夸我的同学”这一话题,要求用具体的事例夸奖同学的长处.这时我们要给学生一个表达的格式或一段语言文字的范例,这样

他们在表达时就不会毫无头绪.

1.“玩”中练说

指导口语交际“有趣的游戏”时,教师先组织学生开展丢沙包、击鼓传花等游戏活动.通过组织游戏让学生了解游戏的名称、规则、过程以及在游戏中的分工、合作,体会游戏的乐趣,再趁学生余兴未尽,及时组织学生进行口语交际.

2.“做”中学说

苏霍姆林斯基的“