作文教学类有关学士学位论文,与给考生作文的建议相关论文范文参考文献

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每次判卷,作文总使人不太满意.发下卷来,考生又总对分数不满意,觉得自己的作文不应只得这点分.教学,考试,考试,教学,翻来覆去,覆去翻来这种状况却始终不能改善,学生、教师总也走不出这种怪圈.为什么呢?我认为,这说明了三点：一、学生对作文存在着不够端正的认识,心中没有标准,也没有达成标准的方法,甚至没有写好作文的意识；认为只要自己写出来,就应该给多少多少分.二、作文教学效率不高.三、多数教师对作文教学不太满意,也深感无奈.

大学生如何写作文教学毕业论文
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在这三点中,恐怕第一点是问题的关键.所以,端正有关作文的认识,培养写好作文的意识,明确好作文的标准,找到写好作文的方法才是目前改善作文教学不良状况当务之急.下面,结合对《初中语文新课程标准》（简称“新课标”）的理解,我给同学们提几点建议.

“新课标”7～9年级写作第1条规定：“写作时考虑不同的目的和对象.”

所谓“目的”即写作文要表达什么,想取得什么回报.“对象”则既指写谁,也指写给谁.平时,人们写信,写报告,作总结,都出自实际需要,目的和对象都十分明确,因此态度、语气就得体,就容易取得对方的认同.学生作文则不然,因为大多出自作文训练,而不是表达交流的真实需要,目的和对象就都比较模糊.表现在作文中就是态度语气生硬失当,表达感情不会变换人称.感谢母爱就会“母亲,我爱你!”写议论文或说理就爱高谈阔论,“指手画脚”.为什么不是温馨提示呢?别忘了,文章的主要“读者”是你的老师或判卷老师,顶多再加上你的个把同学.在这些人面前,你有什么资历高谈阔论,指手画脚呢?即使你讲的道理是“至理”,由于你说话的态度和语气使人难以接受,你的作文也成不了“名言”.所以,第一,我建议同学们写作文一定要考虑对象和目的,态度谦恭,语气甜美.

第二,我建议同学们表达感受和体验,情境要真切,方式要独特.“新课标”7～9年级写作第2条规定：“写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验.”这使我想起了一句名言：文似看山不喜平.文章只有波澜起伏,才能吸引读者；与众不同,才有新鲜感；情真意切,才具有感人的力量,才具有存在乃至传世的价值.比如,“母爱”这个永恒的话题,古今中外,传世佳作数不胜数.为什么同一个主题会有如此多的好作品呢?恐怕就因为它们话题虽然相同,却各有各的感受,各有各的体验,各有各的表达方式,情真意切,绝不雷同.雷同作品则定遭鄙视和唾弃.学生作文更是这样,因为学生作文多是相似年龄、相似经历的人同时写同题作文,如果你不注意“表达自己的独特感受和真切体验”,相似、雷同、撞车的几率就很大.一旦被视为雷同、抄袭,分数必不会高.因此,哪怕以得高分为目的,也要注意写自己真切的体验、独特的感受,并争取用独特的表达方式.而实际上,大多数同学却没有这种意识.

写作文离不开观察,观察生活,观察事物.宋代文豪苏轼有一名句值得我们深思,“横看成岭侧成峰,高低远近各不同.”也就是说,即使同一事物,观察角度不同,观感便也不同.现在的我们却不注意这些,看问题往往只从个人的视角出发,做事情总是以个人为中心（其中原因极其复杂,这里不待细说.）.而这必然造成认识上的片面、思想上的狭隘和行为上的偏激.这在作文中就表现为素养上的低下.正因如此,“新课标”7～9年级写作第3条才有针对性地提出：“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达. ”所以,我建议同学们在平时,尤其是作文时观察生活,一定要变换角度,换位思考.以写文章为契机,通过观察、思考,深化对社会人生、对事物的认识,提升自己的思考能力,提高自身的素养.这是第三条.

第四,区分文体和语文,记叙要具体,说明要明析,议论有理据,应用重格式；缩写提要点,扩写重想象,续写合情理,改写变表达.

“新课标”7～9年级写作第5、6条规定：“写记叙文,做到内容具体；写简单的说明文,做到明白清楚；写简单的议论文,努力做到有理有据；根据生活需要,写日常应用文.”“能从文章中提取主要信息,进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等,进行改写.”可见,不同文体有不同的行文规则,不同表达有不同的语言风格.记叙文贵在内容情节具体真实,表达语言细腻生动；说明文要求内容明白,条理清楚；议论文要有理有据,旗帜鲜明；应用文重视格式.同样,缩写、扩写、续写、改写也都有自身的要求、方法和技巧.这就要求我们根据不同的文体规则,运用不再风格的语言,写出合规中矩的文章；根据不同的写作方式,采用恰当的方法技巧.

另外,“新课标”7～9年级写作第4、7、8、9条