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[摘 要 ] 目前我国高职院校公共外语教学中存在办学模式、教学方法和内容等单一呆板、陈旧滞后,学生缺乏学习主动性、积极性,教学改革流于形式等问题.从教学内容和教学方法两方面入手提出改革方案,提出设定岗位课程,设计能力训练项目,采用“自主”教学模式,运用差别教学评价体系等对策建议,以期促进高职院校公共外语教学的快速发展.

[关 键 词 ] 高职院校；公共外语；教学改革

[中图分类号] G648 [文献标识码] A [文章编号] 2095—3283（2012）09—0128—02

基金项目：“高职院校公共外语教学内容与教学方法改革与实践”阶段成果. 一、我国高职院校公共外语教学中存在的问题

高职院校的教学目标是培养具有一定专业知识和较强实践技能的应用型人才.随着经济全球化进程的加快,国际教育交流日益频繁,对各国教育部门和相关院校公共外语教学进行对比衡量,发现我国高职院校在办学模式、教学方法和内容等方面存在单一呆板、陈旧滞后等问题.很多高职院校打着以就业为导向的招牌,一味强调专业课的学习,将公共外语的课时一减再减.而进入高职院校就读的学生目的性很强,一切学习活动都是围绕着就业,很多学生认为以后的工作根本用不上外语,尤其是原本对外语没有兴趣、基础比较差的同学,学习缺乏主动性、积极性.同时高职院校外语教材单一,缺乏实用性,难易度不适都在一定程度上给学生的学习造成了障碍.

目前,高职院校大多还沿袭以往“填鸭式”的外语教学方法,已远远落后于时展要求.同时,由技校、职业高中升入高职院校的学生外语基础普遍较差,学生外语水平参差不齐,影响了教学效果.近年来,在教学实践过程中虽然很多教师对外语课程教学作了一些改革和尝试,但由于受各方面因素的制约,如很多教师习惯了传统的授课方式,缺乏足够的创新精神,很少能够真正把教学改革落到实处,教学改革往往流于形式,没有取得实质性的效果,致使高职院校外语教学改革基本处于停滞的状态.本文针对目前我国高职院校外语教学存在的一系列问题,从教学内容和教学方法两方面入手提出改革方案,以期促进高职院校公共外语教学改革的快速发展.

二、基于工作过程的教学内容改革

设置以培养学生职业能力和提高学生基本素质为目标的外语课程,改革教学内容,使其真正满足职业教育的要求是高职院校外语教学改革的重点和难点.很多高职院校的外语教学基本参照本科教学大纲和教材组织教学.为适应高职教育的发展,满足社会需求,应进行课程改革,选择符合高职院校学生真实水平的教材,提高教师的教学能力,提高课程教学质量,并建立真正符合职业能力培养目标的课程体系.