学生类毕业论文格式模板范文,与“教师主导学生主体”――中职计算机教学管见相关本科毕业论文范文

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摘 要 ：随着社会的发展和科技的进步,信息技术已经广泛地被应用到各个领域,它能够快速、自动、精确地进行大量计算和信息的处理,深受人们的喜爱.信息技术的出现促进了科学技术和生产力的高速发展.在人类步入信息社会的今天,每个人都应该具备一定的信息技术方面的知识和应用能力.这使得学校对信息技术的教学成为一种必然,每一个学生都应该掌握一些基本的信息技术操作.对于中职计算机学生来说更是如此,他们不但要掌握而且还要精通.这就需要教师在教学中充分调动学生的学习积极性,让学生成为课堂的主体,教师成为课堂的主导,引导学生进行科学的学习.

关 键 词 ：中职；计算机教学；教师主导；学生主体

“我敢说人们对于电脑处理数据的热情不会超过一年.”1957年Prentice Hall主管商业数据的编辑这样说.然而伟人也无法预见科技的飞速发展,几十年后的今天,电脑已携着飓风卷进我们的生活.在现代社会会用电脑的人已经像说话和走路一样,成为现代人必备的技能.从某种意义上说,不懂电脑只能算是现代社会的“半文盲”.中职计算机教师更是要让学生掌握计算机,成为该行业的佼佼者,促进学生操作计算机能力的提高.下面介绍一些本人的一些具体做法,以期抛砖引玉：

一、确定教学目标,实施“因材施教”

教育是对学生的教育,所以教师要“以人为本”,“一切为了学生”,在学生学习计算机技术的时候,教师要对学生做充分地了解,了解学生的基础,并且根据教学大纲,结合教学内容,确定教学目标.因为教师是课堂的主导,学生学习的领路人和指引者,教师在学生的学习过程中起着至关重要的作用.教师在实现教学目标的过程中要对学生进行“因材施教”,让所有的学生都可以“学会”“乐学”.这需要教师充分地了解学生,制定出适合学生的学习目标.

例如在学习“制作电子表格”时,教师要让学生都学会对数据的编辑和修饰表格,让学生熟练操作修改、查找、替换和快速填充数据；同时能够美化工作表,熟练应用“单元格格式”对话框和“格式工具栏”.基础薄弱的学生只要对他们进行熟练操作就可以了,让学生能够产生一种成就感.但是基础好的学生教师可以让他们继续练习“公式与函数”的使用,让学生能够利用函数计算学生的成绩.完成更高一步的要求.

学生才是学习的主体,教师对学生进行再多的讲解都不如学生亲自通过实践得出的结论重要.尤其是计算机这样的实用技术,更是需要学生多进行练习和实践.通过学生的实践摸索出经验和规律,在练习中掌握知识.

二、设定恰当的问题让学生主动探究

在计算机教学中教师可以给学生设置恰当的问题让学生进行自主合作探究,目的是为了让学生能够主动地思考,找到解决问题的答案,这种做法体现了学生的主体地位.通过这样的学习过程,让学生能够内化知识.但是每当教师给学生设置了一些让学生探究的学习过程时,很多学生就利用这个时间去聊天、说一些和授课内容无关的话题.表面上看起来学生好像讨论的很激烈,课堂气氛很活跃,可是实际上认真讨论的学生并不多.学生没有很好的学习效果,课堂效率也不高.为了改变这样的现象就需要教师发挥其主导作用,当学生的探究偏离了主题,教师就要即使拨正,让学生可以再次回到正确的“航向”上.这正是教师主导作用的发挥.

教师在让学生进行主动探究的时候要让学生有事可做,这样学生就不会聊天或者说闲话了.教师的问题设置的要恰到好处,不能太难,也不能太容易.这需要教师在备课上多下些功夫,结合学生的实际情况,给学生设置恰当的问题.让学生产生求知欲和好奇心.例如在学习“访问网站”的时候,教师就可以问学生：“我想要在学校的网站中了解一下学校近期的情况,你能告诉我我该怎样做呢?请同学们讨论一下.”学生对于学校的网站还是很了解的,遇到这样的话题,学生会有话可说,可以说是达到了一石激起千层浪的效果,学生纷纷开始了讨论.开始了他们对于知识的探索,取得了事半功倍的效果.

三、创设教学情境,调动学生的学习兴趣

信息技术是一门需要学生理论联系实际的学科,所以教师要给学生一些上机实践的机会,可是在教学中学生们往往不珍惜这样的机会,很多学生不是利用这个时间练习和操作学生需要学习的内容,而是玩游戏、聊,让课堂时间就这样荒废了.

为了改变这一现象,让学生能够专心进行练习,教师需要给学生营造一个环境.在教师设计的教学环境中,学生的学习目标会很明确,兴趣自然会很高,完全投入到课堂学习中.例如在学习“完善演示文稿”时,教师就可以在刚刚上课的时候给学生播放一段教师自己制作的演示文稿.其中包括教师精心设计的图文动画效果和自定义动画.学生看到这些生动的图片和动态的效果一定会被这些新颖的形式所吸引.接着教师就可以告诉学生,这就是我们今天要学习的教学内容,学生的学习兴趣一下子就会被调动起来,完全投入到学习中,想要掌握这种制作精美演示文稿的技术.

写学生论文的要求
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学生是学习的主体,但是教师的主导作用是不容忽视的,学生学习效果的好坏,在很大程度上都取决于教师的引导和启发.毕竟学生的主动性没有那么强.教师给学生提供练习内容,给学生创设一定的问题情境,会让学生的学习目标更加明确,这也体现了教师在教学中的主导地位.通过教师的引导和启发,学生的学习主动性也会提高,更好地展现学生的学习主体地位,学生在练习中成为了课堂的主人和学习的主体,在课堂上动起来了,实现了高效课堂,提高了课堂学习效率.