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摘要：本文结合新课标新教材,对如何在具体教学中指导高中学生写好议论文进行了探讨.

关键词：高中议论文；写作指导；探讨

中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）14-041-1

议论文应该是学生作文中最能综合体现写作水平的文体,然而对于从小学三年级就开始接受写作训练的高中学生来说,这样的文体依然是他们感到头疼的.这就要求我们教师在具体教学过程中做好议论文写作的指导工作.我们要引导学生明确写作难的原因,然后抓住论点、丰富论据、严密论证,这样才能突破高中议论文写作的难点.

一、议论文写作困难分析

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1.翻开教材,大量的篇幅集中在散文、记叙文和说明文上,可供模仿的文章太少.而且,高中教材所选的有限的议论文,从内容上看往往是政论文,论述基本离不开大事情,加上政论文的语言本身就比较政治化、概括化,这样的风格与学生的生活有距离,学生自然而然会感觉很难接近,对刚刚尝试写议论文的学生来说很难学到自己想要的东西.

论点学位论文撰写
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2.学生的议论文写作思维训练欠缺.议论文的写作要求思维独特,见解深刻.而很多学生思考问题还是停留于表面,角度单一,显得程式化倾向,不能够多方向、正反两面交替地看问题,也谈不上透过现象看本质,这样一来,议论时往往囿于一件事,不能跳出来全方位的日分析问题.

3.学习的压力使得他们远离时事和社会生活.因此在写议论文时无法旁征博引地联系实际,文章充满空话、套话.

二、学会提炼论点

论点是一篇议论文的灵魂,所有的论据是以论点为中心搜集组合的,所有的论证又是在服从于论点的论据基础上展开的.所以,议论文的写作要鲜明地提出论点.首先是我们的态度要鲜明,对于一件事情、一个现象、一个观点,你赞成什么,反对什么,必须一目了然,决不模棱两可.其次论点的语言表现形式要旗帜鲜明,为了达到这样的效果,论点一般都用简明的短语或判断句来表述.如“骄者必败”、“实践才能检验真理”等等.那么,我们应该提出论点呢?

根据提供的材料和文题分析,一类议论文的文题就是论点,如《骄者必败》、《实践才能检验真理》；另一类议论文的文题只是论题,论点需由考生根据材料或者写作要求自己去提炼.我们可以这样进行论点的提炼：

1.多方位思考后提炼论点.比如《说谦虚》这个题目,它限制的是只准论述“谦

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2.根据题目中的限定词提炼论点.比如《放下包袱迎接高考》这个题目,意义的重心在限定词“包袱”二字上.抓住了它,就明确了“包袱”的是思想上的,而不是一般生活意义上的“包袱”.据此,可有以下论点：①包袱越少越容易进步；②放下包袱是取得高考成功的关键因素之一.反之,如果忽视了命题中“迎接高考”前的限定词“包袱”二字的实际含义,写出的文章一定会离题万里!

3.发掘题目的比喻意义提炼论点.比如《万丈高楼平地起》这个题目,“万丈”是说所需要达到的高度之高,“平地起”是说要到“万丈”之高,必须从一步一步开始.连起来看,这句话的比喻意义在于：事情的成功是由小到大积累起来的.据此,可以从正面提出论点：只有不懈地努力,才能获得成功.也可以从反面提出论点：没有细小的努力,任何事情都绝不能成功.

4.跳出常规提炼新颖论点.要做到论点新颖、深刻,就是要在切题的基础上,拒绝常规立意.当我们看到一个论题,首先跳出的观点往往是大家都能想到的,应在此基础上进一步开掘,要从自己独特的视角去认识话题.

三、力求多角度利用论据

确立了论点,下一步就是多角度组织准确、新鲜、有代表性的论据.我们的论据首先要求本身是真实可信的,其次要求论据和论点之间有着本质的、内在的联系,即能准确地证明论点的正确性.再次,我们要尽量围绕论点组织新出现的或很少为人所用的材料,这样的材料作论据能给人以新奇、清新之感.最后,我们也可以从新的角度分析旧有的材料,发掘出新的意义,同样可以给人以耳目一新之感.如“曲高和寡”一般都用来嘲笑不懂音乐的人,但我们却可以从“奏乐者”不看对象这一角度去讽刺“奏乐者”,可以收到震撼人心的效果.

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在选择论据时,我们不能随手拈来,千万不能忘记论据要能反映事物的本质特征,也就是说论据要具有“代表性”.比如,现在有一些食品企业造假、胡乱使用添加剂,这是不可否认的事实.但是如果我们因为少数不良商人和企业的违法违规行为,就武断地得出“今天的食品企业无一例外地造假、胡乱使用添加剂”的结论,那便是错误的.因为造假、胡乱使用添加剂不是所有食品企业的共同行为.

四、叙议结合进行论证

议论文的论证是从论据出发,通过层层深入的议论推出自己的论点.所以,论证就是逻辑上的归纳推理.明确了这一点,我们才不至于把议论文写成观点加例子的结构分散的文章.我们要把握论证的一些基本方法,比如例证法、引证法、对比论证、比喻论证、类比论证、假言论证、因果分析等.当然,在一篇文章里,如果我们能有机地采用多种论证方法,写出来的文章一定不单调,而文章对于论点的论证力度也会大大加强.这些论证方法中,例证法是议论文写作中使用频率最高也最有效的方法.应用例证法进行论证时,要根据论证需要,从不同侧面举出一些例子来阐释、证明观点.

议论文虽然难写,但是如果教师能恰当地引导学生在提炼观点、选择论据、有机论证等方面下足功夫,议论文的写作也会和其他大多数学生喜闻乐见的文体的写作一样,变得容易起来.

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