艺术教育方面有关论文范文检索,与《艺术赏析》课程与社会艺术教育管理人才培养相关论文查重

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【内容摘要】文章从艺术赏析课程与社会艺术教育管理人才培养的视角,对艺术赏析课在社会艺术教育管理人才能力培养中的功效进行论述,得出艺术赏析课程成为社会艺术教育管理人才不可缺少的支撑,在社会艺术教育管理人才中发挥着重要作用.

【关键词】艺术赏析社会艺术教育管理人才能力培养

一、艺术赏析课程介绍

艺术赏析课程是沈阳音乐学院艺术学院社会艺术教育管理专业方向的专业基础课程之一,由音乐赏析、美术赏析、舞蹈赏析、影视赏析四门课程组成,课程进程依次安排在各年级的第三、四、五、六学期开课,共128学时（表1）.

二、艺术赏析课程与社会艺术教育管理人才培养的联系

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社会艺术教育管理人才是指在社会上自主创业开办社会艺术培训中心、学校或者在文化馆（站）、青少年宫、群众艺术馆等组织机构从事管理工作的人才,由于按其所处的管理层次可分为高层管理、中层管理、基层管理,按其所从事的管理工作的领域及专业不同可分为综合管理和专业管理.社会艺术教育管理人才是从事艺术教育领域及艺术专业的管理工作,需要掌握一定的艺术专业基本知识是基本能力,这是从事社会艺术教育管理工作的基础,同时这也是社会艺术教育管理者区别于其他管理领域所要具备的知识能力.

艺术赏析课程能为社会艺术教育管理人才的培养提供掌握艺术专业基本知识的支撑,同时学生通过在课堂上对优秀艺术作品的欣赏和评价,提高学生对艺术认知力、鉴赏力、对艺术作品的分析能力,并带动其发现、分析、解决社会艺术教育市场动态的能力和组织社会艺术实践教学活动的能力的支撑,为未来从事社会艺术教育管理工作夯实基础.

三、艺术赏析课程在社会艺术教育管理人才中的能力培养

（一）掌握艺术专业基本知识,提高学生艺术认知能力的培养

作为一名社会艺术教育管理人才,需要具备一定的艺术专业基本知识,这是未来从事社会艺术教育管理工作的前提条件,同时这也是社会艺术教育管理人才培养方案中培养规格对人才的能力素质要求.然而,目前有些艺术院校只注重人才的专业技能培养,轻视人才的艺术专业基本知识素质教育,这一传统人才培养模式造成了与人才市场供求相脱节的局面.

在社会艺术教育管理专业课程体系中,专业基础课程围绕着普及艺术专业基本知识的教育,以培养学生从事社会艺术教育管理工作所需的艺术专业基础理论知识和认知能力.如,在讲授音乐赏析中国民族经典器乐曲赏析时,在欣赏经典作品时,也向学生介绍各种乐器的方式去普及学生艺术专业基础知识,提高学生对艺术的认知力,达到促进人的全面发展的人才培养目标,为其将来从事社会艺术教育综合管理、专业管理工作打下坚实基础.

(二)提高学生艺术鉴赏能力的培养

社会艺术教育管理者应具备一定的管理学领域的知识和艺术教育教学领域的知识,这是社会艺术教育管理者从事社会艺术教育管理工作的基础.学生可以通过人力资源管理、管理学原理与方法专业主干课程中掌握员工招聘、员工培训与开发、员工激励、领导在人力资源管理的作用、绩效考评、薪酬管理、人员配备、组织文化、领导艺术等管理知识.培养学生具有作为管理者应有的计划、组织、指挥、沟通、协调、控制等基本的管理能力和开拓创新、行动学习、团队协作、科学决策、有效执行等核心管理能力.艺术赏析课程可以通过音乐、美术、舞蹈、影视等经典艺术作品赏析,使学生了解各种艺术形式的特点、风格,扩展学生的音乐视野、开阔音乐思维和艺术情感、提高学生的审美和鉴赏的能力,从而为将来鉴别社会艺术培训中心教师的教学能力、开展培训优秀专业教师工作、赢得专业教师团队的信任和提高教师艺术修养等教学管理工作打下良好基础,为适应从事社会艺术培训中心的教学管理等专业管理岗位的人才提供支撑.这是作为社会艺术教育管理者区别于其他管理者的特殊能力素质培养.据不完全统计,辽宁沈阳市注册的艺术培训机构有上千所,在上千所艺术培训机构中,90%从事社会艺术教育管理工作的人毕业于艺术院校,有某一专业技能学习的经历,对其有审美鉴赏的个体差异性,这种特殊能力素质决定了管理者的能力优势、管理作风、管理风格.例如,刘宁钢琴学校的校长毕业于中央音乐学院并获钢琴演奏硕士学位,乐博钢琴学校的校长毕业于沈阳音乐学院艺术学院,正是他们具有这种能力和素质,决定了他们所从事的社会艺术教育管理工作有优势.艺术赏析课正是通过对优秀艺术作品的欣赏和评价,提高学生对艺术审美的鉴赏力,为其适应从事社会艺术教育管理工作的特殊能力素质培养提供不可缺少的支撑.（转第页）（接第页）

（三）提高学生发现、分析、解决社会艺术教育市场动态的能力培养

艺术赏析课堂上通过欣赏经典艺术作品,提高学生对艺术作品的分析能力,同时向学生讲授当今中外各艺术形式的继承和发展趋势,以提高学生发现、分析、解决社会艺术教育市场动态的能力素质,为将来从事社会艺术教育培训学校、艺术培训中心、青少年宫、群艺馆等综合管理岗位工作夯实基础.

例如,在音乐赏析课堂上讲授中国民族器乐章节时,除了向学生讲授民族器乐及演奏形式的发展概况、中国民族器乐曲演奏形式分类、民族器乐曲分类、欣赏民族器乐时需注意的问题、经典民族器乐曲欣赏等教材教学内容,同时也向学生介绍中华民族传统器乐在文化艺术领域中的传承

艺术教育方面有关论文范文检索与思考、中国民族器乐发展的现状.以女子十二乐坊、女子水晶乐坊、我国香港中乐团为例来探究中国传统民族器乐的走向,不仅开阔了学生的眼界,拓展学生的艺术思维,培养学生把握社会艺术教育市场动态的能力素质.

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(四)提高学生组织社会艺术实践教学活动能力的培养

社会艺术实践教学活动是课堂理论教学的实践环节,是学生进行专业学习的延伸阶段,更是检验教学成果、提高教学质量的评判标准,这关系着社会艺术培训学校、中心的经济效益及其发展、壮大.作为社会艺术教育管理人才,需要懂得社会艺术教学管理知识.社会艺术实践教学活动是社会艺术教学管理的一部分,作为社会艺术教育管理人才,需要具备组织社会艺术实践教学活动的能力素质.

艺术赏析课实践教学以学生课内外大量阅读、欣赏优秀音乐作品、积极参加校内外学生活动为依托延伸专业知识学习.在积极参加校内组织的各项学生活动方面,如,配合终身教育管理工作部组织百万市民学艺术活动；积极参加校团委组织的文艺演出；各系教师、学生的个人音乐会；专业技能比拼大赛.在社会艺术教育系内以学生会为单位,组织学生策划迎新生晚会、优秀毕业生展演、历届学生学习成果汇演、期末专业考试观摩等活动.观赏校外各大专业院校的音乐会,观赏社会各界组织的专业比赛、社会演出.学生在各项活动中可以作为组织者、表演者和音乐欣赏者等身份出现,使学生在参与和欣赏的过程中学习、积累经验,培养学生具备组织社会艺术实践教学活动的能力素质.

[注：本文为省级（辽教办发【2012】89号）课题：《高等艺术院校社会艺术教育管理人才培养模式研究》]

参考文献：

[1]朱咏北.音乐鉴赏[M].湖南大学出版社,2008.

[2]徐菁.论现代学校艺术教学模式与社会艺术教育培训模式的异同[J].价值工程,2010（28）.

作者单位：沈阳音乐学院艺术学院

（责任编辑：贺秀梅）

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