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【摘要】前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“思想品德是照亮全面发展的一切方面的光源”.幼儿期是人生的启蒙阶段,是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期.以往我们的德育忽视幼儿的童心、童趣和童真,德育教育被概念化、成人化,这样的德育工作,很难收到良好的效果,因此,我们在充分了解幼儿学习以游戏为主,又以玩具作为媒介的基础上,根据加德纳多元智能理论和幼儿具体形象思维的特点,选择了幼儿最感兴趣、具体化的玩具入手.制作玩具品德教育打破单一的课堂讲授方形式,推行多种多样立体化、开放式的德育方法.以低起点、慢速度、精细化、具体化为德育目标,使道德教育切切实实的落到实处.把大而无边的一元化的德育目标细化成操作性强的具体的事物上,使其兼具现实性和理想性的双维视角.本文通过幼儿收集、运用多种材料进行玩具制作,以及运用玩具进行搭建、游戏、保存、评价等几个方面,培养幼儿良好的品德.

【关键词】玩具,自制玩具,品德教育

Ontheself-madetoysandchildcareandmoraleducation

ZhanYuedan

【Abstract】EducatorSuhomlinskitheformerSovietUnionthat："Moralisthelightthatallaspectsoftheprehensivedevelopmentofthelightsource."Earlychildhoodisthestageoflife,enlightenment,andtheformationofpersonalityinshapingthehealthandmoralqualitiesofagoodtime.Weusedtoignorethemoraleducationofyoungchildrenwithinnocenceandchildlikeinnocence,moraleducationhasbeenconceptualized,byadults,suchasmoraleducation,isdifficulttoreceivegoodresults,sowefullyunderstandthechildreninplay-basedlearningon,hetoysasamediumbasedonthetheoryofmultipleintelligencesGardnerandchildspecificcharacteristicsofthinkinginimages,

Youngchildrenchosethemostinterestedinspecifictoystostart.Toy-makingandmoraleducationtobreaktheformofasingleclassroomside,theimplementationofavarietyofthree-dimensional,openMethodsofMoralEducation.Lowstartingpoint,slowspeed,fine,moraleducationintospecificobjectives,sothatmoraleducationpracticallyimplement.Thelargeandendlessrefinementintoaunifiedgoalofmoraloperableonspecificthings,soboththerealityandtheidealoftwo-dimensionalperspective.Inthispaper,childrencollection,theuseofavarietyoftoys,materialsproduction,andtheuseofstructurestoys,games,pr

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【Keywords】Toys,Homemadetoys,Charactereducation

1.在玩具制作材料收集中对幼儿进行品德教育

孩子的心灵是一块神奇的土地,播下一种思想,就收获一种行为；播下一种行为,就收获一种习惯；播下一种习惯,就收获一种性格；播下一种性格,就收获一种永恒的命运.如今的孩子大多数是独生子女,孩子要什么,家长往往就给什么,形成孩子浪费、不知勤俭节约的不良行为习惯,不仅把买来的玩具一会儿就玩坏,更不会去寻找材料制作玩具.因此,教师在引导幼儿收集制作玩具材料时,要求父母或爷爷奶奶带幼儿从不同地方寻找材料：①从家中寻找废旧物品和孩子的旧玩具、已损坏的玩具（如：各种盒子、瓶子、纽扣、挂历等生活用品和孩子的旧、坏玩具等）；②在自己居住的社区里寻找制作玩具材料（木头边角料、棕榈叶等）；③在亲戚、朋友或父母单位寻找制作玩具的废旧材料（纸、布条、气球、报纸等）；④在双休日到野外寻找材料（各种花、草、茎、果、石头、树叶、芦苇、稻草、毛竹等）.在每一次寻找材料的过程中,家长要及时对孩子播种勤俭节约的思想,同时让孩子了解家乡资源的特色,感受家乡的美丽,培养幼儿热爱自己家乡的情感.在这一过程中教师抓住契机,设计利用图片、录象、多媒体等教学形式,让幼儿及时了解祖国其他各地的地方特色,如：杭州西湖、台湾水果、内蒙绵羊、新疆的葡萄和哈密瓜等,让幼儿在具体事物的感知中进一步培养热爱祖国的思想.这种以地方特色文化为结合点,以废旧材料为载体,促使幼儿与材料零距离交流、碰撞、沟通,实施动态教学,使德育教育真正落到实处,在实践中为幼儿播下良好品德的种子.2.在玩具制作过程中对幼儿进行品德教育

德育操作实践证明,当把人的情感、创新精神从德育中抽离出来,只剩下干巴巴的道德知识传授与规范约束的时候,就丧失了它的活力与魅力.因此,德育即要注重形式与内容、方法的相互统一,更要让幼儿实践操作、创新,才能提高德育的实效性.自制玩具有三种途径：①幼儿和教师一起制作.教师是玩具制作的主要发起者、参与者与引导者.在玩具制作的具体操作的整个过程中,教师要及时引导幼儿了解生活,了解社会,体验与老师、同伴之间的关爱、友情,培养幼儿克服自身的一些弱点（现在有的独生子女娇生惯养,遇到一点困难就退缩）,不怕困难,坚持完成自己作品的毅力等良好品德.如：幼儿用矿泉水瓶子制作科学实验玩具.教师引导幼儿感受生活中废物利用的好处；有礼貌的相互交流：如何钻洞才能看出水流速度（应该高低不同,大小一样）；细心、耐心的完成任务；引导能力强的幼儿完成任务之后帮助能力弱的小朋友；做完之后一起收拾场地；一起快乐的做实验、玩耍等.②幼儿和家长一起制作.如：幼儿在家和爸爸或爷爷一起制作木头枪、木头陀螺,体验与家长一起制作玩具的浓浓亲情,感受与家长在一起玩玩具的快乐,引导孩子尊敬长辈、勤俭节约的良好品德.同时感受把玩具带到幼儿园的自豪感,与同伴一起玩的谦让和友爱.③幼儿和幼儿一起在区域中制作.在区域中让幼儿选择自己喜欢的材料（零碎材料或半成品）,制作自己喜欢的新玩具.如：利用塑料立体拼图旧玩具材料制作玩具,引导幼儿礼貌交流,与同伴协商互助,他们不仅能创新的拼出各种飞机、潜水艇、坦克、摩托车、小轿车等玩具,而且玩得也很开心.原本在家里的一堆废物变成了他们的宝贝.幼儿在活动和交往的具体实践操作过程中理解并自然的学习着良好品德.蒙台梭利说：“实践是孩子最好的老师”.她形象的解释：一件事,我听到了,随后就忘了；看到了,也就记得了；做了,很自然就理解了.对幼儿园的孩子来说,听到的容易忘记,看到的记忆不一定深,只有亲身实践和体验到的才能刻骨铭心、终身难忘.因此,整个制作玩具的实践活动过程,孩子在润物细无声中感受着、学习着良好的品德,实践是幼儿品质形成的源泉.

3.在开展制作玩具成品的游戏、搭建过程中对幼儿进行品德教育

幼儿的学习以游戏为主.面对天真烂漫的幼儿,教师开辟愉悦的德育天

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