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作为3──6岁的幼儿,他们的社会交往正处于一个高涨期,他们迫切的希望与同伴之间的交往、交流.在这期间你会发现他们犹如一个个的社会人,扮演着不同的社会角色,特别是在游戏中.因此,幼儿园的挫折教育就尤为重要.

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如何进行幼儿的挫折教育,本文就幼儿挫折教育的实施提出一些粗浅的看法：

1.引导幼儿正确认识挫折

幼儿在接触外界事物、学习知识时,的确离不开成人的帮助,但如果这种帮助变成了代替,久而久之,幼儿就会缺乏克服困难的心理体验,一旦因为遇到挫折而达不到预期目标时,就会产生畏难、懒惰的情绪,造成学习障碍.

因此,幼儿挫折教育首先要破除幼儿学习的依赖性,要让幼儿在各种学习活动中自己感受困难,并为克服困难做出自己的努力.

2.统一思想,认识问题

幼儿绝大部分时间生活在家里和幼儿园,生活认知、情感世界、人生观、价值观、世界观的形成源自家长和老师,家长和老师的思想统一非常重要.许多人误以为挫折教育就是让孩子吃点苦,却忽略了如何在心理上引导孩子正确面对挫折和挫折之后该怎么去做.家长和老师应共同认识到挫折教育是幼儿挫折教育,是指在科学的教育思想指导,根据幼儿身心发展和教育的需要,利用创设某困难条件,提出某种难题,启发和促进幼儿动动手来解决问题,使他们养成乐于尝试,勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯,从而引导幼儿逐摆脱依赖,形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力.培养出一种迎难而上的坚强意志,认识到对幼儿进行挫折教育是非常重要的.家长和老师要多沟通联系,家园互动起来,了解孩子在家在园的情况,避免孩子在家在园两个样.生活中大大小小的逆境,都是锻练孩子的“运动场”,家长和老师对挫折的不同态度,会对孩子个性的形成产生截然不同的结果.在幼儿眼里,父母老师非常高大,无所不能,家长在困难和挫折面前所表现出来的态度,对幼儿的影响非常大.所以,当我们家长遇到困难和挫折时,一定要冷静勇敢,不能退缩,因为成人是孩子的镜子,家长和老师都要正确认识挫折教育的实质,通过家长和老师对待挫折的态度、反应行为等对孩子进行潜移默化的影响.

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3.增强幼儿敢于面对挫折的自信心

首先,在各种活动中,在幼儿面临困难时,使幼儿真切地感受到要做好任何事情都会遇到困难,成功的喜悦恰恰来自于问题的解决.例如：我在指导幼儿竞赛性活动时,告诉幼儿比赛自然会有输赢,赢了的不能骄傲,输了的不能自暴自弃,要经过自己努力,找到失败的原因.困难并不可怕,可怕的是你失去自信,那任何事都不会成功.

如何写挫折教育毕业论文
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其次,幼儿对外界刺激作出反应的过程,就是一个不断学习的过程.在这个过程中幼儿由于不断得到强化,他们的心理过程就会逐渐从被动转变为主动,从而产生一种稳定的心态.

4.创设情景,提供机会

幼儿的活动范围有限,教育者在利用自然情景进行挫折教育的同时,还要注意有意识地创设一些情景和机会,让幼儿得到各方面的锻炼.

在创设情境的过程中,要注意几个问题：

4.1必须注意适度和适量.创设的情景应适合幼儿心理承受水平和理解能力,把握好“适度”和“适量”,切不可期望过高,盲目地让幼儿追求不切实际的目标,使幼儿产生畏难情绪,挫伤他们的自尊心和自信.教师应从幼儿自身的特点出发制定设置“跳一跳,摘一桃”的适度目标,使幼儿有足够的勇气去面对困难,努力取得成功.同时,幼儿一次面临的难题也不能太多,过多的挫折会操作幼儿的自信心和积极性,使幼儿产生严重的挫折感、恐惧感.

4.2在幼儿遇到困难而退缩时要鼓励幼儿,让幼儿认识到人的一生会遇到很多挫折,关键在于我们如何正确地认识和对待它.只要鼓起勇气克服困难,才能战胜困难的挫折,如幼儿在穿衣、折毛巾、做手工过程中遇到困难就容易放弃.这时,老师就要及时鼓励他们积极尝试寻找战胜困难的途径.

4.3指导、帮助、让幼儿体会只有战胜了困难才能成功.在平时还要善于观察幼儿的活动,把握其发展趋势,引导幼儿总结经验,鼓励幼儿进一步努力.

5.适当地给予批评,尝一尝失败的滋味,也是一种培养孩子接受挫折教育的好方法

许多处于“众星捧月”地位的孩子,聪明伶俐、骄横傲慢、好胜好强,常受到老师和家长的喜爱,在各种游戏和竞赛中,父母总是让孩子胜利,做事情总是表扬孩子做得最好等这样孩子久而久之产生只能接受表扬、而不能接受批评的心理；偶尔接受批评,便会沮丧、恼怒或丧失信心.这样的孩子走上社会后,往往不能正确对待生活道路上的各种挫折和失败,所以平时对于这样的孩子,应及时引导适当批评,指出其缺点和不足,并予以适当的约束,是非常必要的.比如,在游戏活动中,不一定每次都让这些孩子做主角,经常让他们和其他孩子一起做做配角,在竞赛活动中,也不要想尽办法让他们胜利,适当地让他们体验一下失败的滋味,知道成功的艰难,以增强其抗挫的能力,使他们今后能经得去大风大浪的考验.

6.多鼓励,改变幼儿的受挫意识