英语教学有关论文范例,与农村小学英语教学现状与策略相关本科毕业论文

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英语是目前世界上使用最广泛的语言之一,随着时展的需要,英语教学越来越受到人们的重视.农村小学开设英语课程是21世纪初期我国基础教育课程改革的重要内容.“学外语要从娃娃抓起!”这充分反映了小学教育的重要性.对英语的学习、掌握、运用是适应时展的重要途径.经过努力我国英语教学出现了许多新的模式例如：双语教学、多媒体教学、蒙语教育等.但是由于地区贫富差异,城市和农村出现了分化,农村英语教学现状不容乐观.

农村英语教学现状分析：

1.思想观念不重视

英语是世界性的通用的语言,学习是国家发展的需要,是与国际接轨的需要,也是我们学好科学知识的重要工具.因此小学开设英语课程势在必行.现在的教育也越来越重视这方面的培养.在农村因为缺少大的语言环境,英语进入农村小学课堂的脚步比较慢,大家对英语陌生、不重视.

农村小学英语教学现状与策略参考属性评定
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2.教师综合素质低

在农村小学师资紧缺,教学任务过重.作为小学英语教师普遍工作量大,每周上课15-20节,跨年级教学,还兼职其他科目的教学,因为缺少语言环境,学生的自身的英语素质差,而语数的教学又相对重要,占用了学生大量时间,因此课后的辅导工作很难落实.在农村英语教师的综合素质都比较低.“科班”出身的专业教师并不多.有些老师或凭以前积累的知识或自学知识进行教学.由于未经过正规训练,专业知识和技能不够扎实,特别是语音语调不够理想.严重影响教学质量,难以圆满地完成教学任务.

3.课程设置不合理

农村小学英语教材大多是人民教育出版社出版的PEP实验教科书,此教材起始年级为小学三年级.根据《小学英语课程教学基本要求》每周应有4次教学活动,而我们农村小学英语5～6年每周有3课时,而3～4年每周只有2课时,课时安排打折扣,有些学校英语课虽然安排了课时,但却不能够完全按课程表上课,英语课经常占用,随意性较强,效果可想而知.

4.教学评价机制不恰当

小学英语教学缺少合适的评价机制,主要以期中、期末测试为对学生的评价手段,以学生的卷面成绩为评价指标.考试的形式主要是笔试,考试的内容主要为教材内容.这种评价形式难以考查学生的语言知识运用能力,不符合学生的身心发展规律,不利于学生的全面发展和终身发展.

改变英语教学现状的策略：

更新观念、培养学习兴趣.

动力是学习௚

英语教学有关论文范例0;源泉,学以至用.首先让学生明确学习英语的意义.21世纪是我们国家复兴的时代,而英语又是世界的通用语言,是时展的需要.也是将来提升个人发展空间的需要.学为用,学校要多搭建促进学生学习英语的平台,给他们展示的机会,如英语口语大赛、英语课本剧表演等.让更多学生的学生参与进来,这样就有了语言环境,调动了学生学习英语的热情,相信会有所收获.

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加强师资队伍建设

俗话说：“良师出高徒.”意思就是有了高素质的老师才会教出好的学生,要想改变农村英语教学的现状就必须解决师资问题,解决师资问题可以采用以下几种方法：招聘高素质的英语教师,使他们走进农村,从事英语教育事业；要扩大城乡教师的交流,让城市的一些优秀教师到农村学校短期任教,可担任教研组长,把城市的经验直接向农村扩散,同时让一些农村骨干教师（也可是中上水平教师）到城市学校短期任教,吸收新信息、提高本人水平,并完成信息传递任务；加强英语教师的培训,提高英语教师素质；对陈旧的教材及课程安排上进行改革,有些教材固然权威,有很严密的语法体系,但词汇太陈旧,小学英语教师应多掌握与当今经济社会的快速发展有关的知识.

规范小学英语课程

统一小学英语开设年级及周课时数,根据教育部颁发的《小学英语课程教学具体要求》,为保证教学质量和教学效果,在师资配备的情况下课时安排应增至每周三、四课时甚至可以是五课时.为保证教学质量和教学效果,小学开设英语课程应遵循“长短课时结合、高频率”的原则；保证每周不少于四次教学活动.三、四年级以短课时为主；五、六年级长短课时结合,长课时不低于两课时.因此,各校应开足课时,适当留些辅导的时间.

制定相应的评价机制

统一考核的方法,三年级期末或学年考试以口试和听力考查为主,五、六年级采用口试、听力、笔试相结合的方式.课堂教学以“练”为主,重视语言表达.在课堂教学中,注重精讲多练.如：本学期我们学习了有关谈论旅游的课文.首先让学生学会并掌握有关旅游方面的句子和短语,然后提出以下问题如：whereareyoufrom?HowWasyourtrir?WastheWeatherOK?Whatdidyouseeinthato1dciry?WhatdoyouthinkthefoOdthere?每提一个问题让学生谈自己的感受.引导学生多说多练.然后学生可以自由对话,并分角色进行对话.好的可以上台前给大家表演.这样也激发了学生的学习兴趣,使学生在欢乐中学习英语,在学习英语中得到快乐.课外活动天地广阔,它可以培养学生的浓厚的学习兴趣,也可以培养学生自学的能力.我们教师要促使学生养成“睹物见词”的习惯,鼓励学生多说英语.如：早上同学们见面互相说声“Goodmoming”,放学后说声：“Seeyoutomorrw”等见到英语任课老师时要习惯用英语问候.英语课堂尽量多说英语.其次,在校内外组织的活动,启发学生自学自愿参加,如：外语歌曲、英语朗诵比赛,书信大赛等,这样既丰富了学生的课外生活,也在活动中锻炼和提高了学生的综合能力.而教师再把学生这些课上、课下的活动融入对学生的评价机制中,相信一定能起到事半功倍的作用.

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总之,让我们真正重视起农村小学的英语教学,营造农村孩子学习英语的氛围,选择适合农村小学英语教学的方法,地关注农村孩子的英语成长,就会改变现状,早日解决农村学生学习英语的问题.

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