关于职业教育类论文范例,与专科教育的问题与相关论文答辩

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摘要：专科教育是大学教育的有效补充,是职业教育和高等教育的有效衔接.本文从自我教学的体会出发,分析专科教育,并提出了提升专科教学质量的对策.

关键词：专科教育；注册；启发式

中图分类号：G455文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）07-140-001

一、专科教育存在的问题

专科教育既不同于普通高等本科教育,又区别于一般职业教育,具有自身的教学规律.从学生的角度发现专科的学生个性鲜明、活泼、有主见,有相当一部分学生比较好学,想通过大学的教育学习相关专业的知识.但是,在专科的教学过程中,还是发现存在相当多的问题.

(一)学习目的性不强

由于受到社会环境的影响,究竟读书是为了什么?通过读书能得到什么?比较多的专科学生可能不是为了学习知识,而是拿到毕业证书.功利思想、社会环境的影响,不学习照样赚钱,而且可以赚的更多,让学生很难静心学习.部分学生金钱攀比习以为常,而品格、知识和能力至上的价值观念并不重要,偏离的价值观严重

关于职业教育类论文范例影响了学生学习效果.

(二)课堂效果有下降趋势

客观上随着近年来试点的专科注册入学制的推广,学生入学基础越来越低,难以听懂教学内容.现有的入学标准是完全放开的,普通具有录取资格的高校完全可以在自有招生名额内自主招生学生.开放的环境,竞争的体制本来是进步的,但是由于现有教学资源远远大于需求,使得高校普遍超常规以完成财务目标为标准而降低入学要求,必然导致入学质量大幅下降.在大学开始阶段对所学基础课程都没能掌握好,以后提高的课程就更不知所措.

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(三)教学压力不断加大

专科学校老师课业压力大、课程门类多,在知识难度把握、学生的兴趣爱好等方面还要不断摸索.现在专科教育大多数都是年轻教师,本身就很缺乏实践经验,只能讲授理论知识,与社会脱节比较严重,专科教师也缺乏进修或进入实体行业锻炼的机会,也是造成学生不爱听课的一个原因.

二、专科教育的对策

在时间紧、任务重和师生交流沟通少的情况下,如何在整个教学过程中不断提高专科教育培养效果?结合自身教学体会,我觉得应该从以下几个方面加以完善：

启发性教学

1.强调预习工作,以预习带动自习.要求学生独立阅读,通过阅读、思考、分析,了解章节的重点、难点、范围和要求,并把不懂的疑难问题记录下来,上课时重点突出,提高效率.对没有学好的知识课前及时补上,再从后续内容,知识点间的相关性,鼓励学生适当阅读课外书籍.通过有效的预习和自习,为学习知识打下良好的基础.

2.教师为辅,学生为主.教与学相互促进,贯穿整个课堂.让学生主动接受知识,激发学生创造的潜能,而不是被动接受固定程式.通过引入方式,启发式、实物式、对比式,或是兼而有之创新教学.注重理论结合实际,日常生活中的经济现象比较形象,也易理解,清楚的分析能够大大提高教学效果.在教学过程中注意循序渐进,不能好高骛远.经常与学生联系,通过学生知识反馈来检测措施效果,并给予适当奖励.

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培养学生学习的能力

不仅要引导学生学习知识,还要培养学习的能力.学生可以通过图书馆、网络搜索相关资料,自我解答相应的问题,进一步培养学生分析问题的能力.如金融学专业学习是经济类的一门基础学科,金融知识在学生越来越融入生活过程中逐步得到应用,这就要求教学活动必须围绕着学生生活、社会等来展开,使学生在掌握金融基础知识和技能的同时,了解这些知识的实用价值,懂得在社会中如何对待和应用这些知识.在教学中的具体做法是：第一,关注现代金融领域、经济领域的新成果、新动向,如次贷危机的影响、金融生态建设等.第二,重视学习内容与社会、生活的联系,如作为个人如何避免通货膨胀的影响、如何理财.

应该尽量结合实践和案例

1.教学环节上,可在课前、课中和课后把理论教学和实践（案例）结合起来,一般采用导入法,如金融学中将经济金融热点问题、实际生产中问题切入课堂,通过集体讨论、情景体验,让每个学生作为“评论员”,老师则作为访谈式或嘉宾式的主持人.

2.教学组织方式上,可采取运用动手操作、模拟交易、观看视频、专题讲座、实地参观、深入调查等多种形式,将课堂和“车间”零距离接触,可以多组织一些实训实习项目,如金融学中“点炒实训”、“外汇模拟交易”、“股票模拟投资”、“衍生工具实训”、“手工做账”等,邀请专家学者、企业专业人士到学校讲学.

3.教学执行中,课时安排上适当增加实践教学比重,授课中老师应多与实践问题结合,注重培养学生的职业素质,增强他们的动手动脑能力.

4.开放式教学,师生融为一体.课后作业和考试上增加实践性、应用性元素,注重案例分析和考核.

参考文献：

[1]陈静.地方院校应用型本科人才培养模式探究[J]重庆科技学院学报（社会科学版）.2011（03）

[2]韩红莲,胡汉祥,杨海芬.新建本科院校发展战略思考[J]河北软件职业技术学院学报,2008（04）

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