跨学科有关论文范本,与“三本”院校跨学科教育的相关毕业论文

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[摘 要]三本教育形式是目前我国普通高等学校开展的一种新形式本科教育.通过分析当前教育发展的趋势,通过个案分析,总结跨学科教育特点,旨在提示普通高等学校应重视跨学科教育实践,为社会提供合格&

跨学科有关论文范本

[关 键 词]跨学科教育模式复合型人才人才培养模式

[中图分类号]G642.0

跨学科,学术界也称作“交叉学科”（interdisciplinarity）.通常意义上说的跨学科,是指的学科之间问题的研究,对此中外学者都有相似的见解,中国著名的科学家钱学森谈到跨学科时候就说,跨学科是自然科学与社会科学之间的一种新生学科,西方的著名学者G伯杰克对跨学科的认识是指两门或者两门以上学科之间从思想、观点、程序等一系列知识之间相互联系和紧密作用.由此可见,跨学科是一种多学科之间相互作用、相互补充的合作研究,是打破学科界线,进行的科研活动.

一、顺应学科发展的综合趋势

在高等教育体系中,任何一门学科都不是孤立的,随着社会的发展,学科之间的联系越来越紧密,计算机学科的出现,使得计算机和数学学科之间有了密切的联系,随着通信技术的发展,计算机通信技术也由此产生,使用计算机解决通信技术的问题也由此产生,在解决这些问题的时候,数学公式的推导贯穿自始至终.近年来,这些研究领域已经成为科学研究和高等教育的一个新亮点,这也是现代教育战略发展的一个突破口,这是与跨学科研究的特点是紧密相关的.

二、顺应时展需要

社会和经济的不断发展,使现实生活不断地给我们提出新的问题.现实中某一领域的某一领域的知识很难由某一学科的知识来解决,绝大多数是某几门科学知识共同作用的结果,一个很好的动漫设计师,并不仅仅是计算机的高手,而且还要有很好的图形艺术的功底,甚至对数学立体思维的知识有很深入的了解,因此当前三本的很多学生都抱怨找不到课题来做,或者对于老师给的课题无能为力,其中很大一部分是由于教育太单一化,教育缺乏统观全局的能力,导致学生综合考察的实践能力缺失,无法系统的完成一项复杂的工程项目.因此当前的人才市场要求毕业生不仅具有扎实的专业知识,而且还要具备丰富跨学科的知识和较强的实际的动手能力.

三、培养创新人才的需要

高校不能只是建设新专业,而是应该创上下功夫,应该在整合学校资源的基础之上,改革现在的单一学科为中心的专业设置模式基础之上,探究和拓宽学科的宽度,将相关的专业融合在一起,以提高专业的灵活性和内容的丰富性.跨学科研究有利于高质量人才的培养.传统的教育模式缺乏综合性思维方法和利用其他学科知识的能力.在复杂的问题前,划分过细的单学科知识和狭隘的专业化技能极大的限制创新人才的培养,跨学科有利于奠定宽厚的理论基础,熟悉相邻的知识领域,对学生跨学科综合能力的要求越来越高,更有利于创新人才的培养.

四、发展跨学科专业的思路

作为一门跨学科专业研究,对学院学科建设都具有一定的挑战性.电子科技大学成都学院不仅在专业设置上而且在校企合作上,都走在“三本”独立学院的前列.

(一)基础研究为先导,拓宽专业的口径宽度

电子科技大学成都学院在大一、大二,大三夯实基础阶段实行集体培养,大四阶段实行导师培养制度,即能增加学生的基本即能,又能避免了由于导师知识面的限制,导致学生只注意到一家之言,而忽略了相互交流的跨学科知识交流,从而知识面过于狭窄,这种集体培养和导师指导相结合的方法,有效拓宽了知识面的宽度,尤其是对于一些新兴的前沿知识,跨学科知识的融合,是非常好的一种方式.

(二)学院下放专业设置,优化教育资源

在美国,跨学科研究级的成员平均具有1.8门学科知识的修养,在欧洲国家,他们平均具有1.28门学科知识的修养.而我国还相距甚远.难怪哈佛人都说：哈佛的明天在于学科的交叉和融合.电子科技大学成都学院下放对专业的设置权限,专业设置由所属院系执行,专业设置不受学科边界和传统限制,不受某一理论和方法的约束,注重多学科合作、交流、互补,真正使学生的知识结构得到更新,知识结构得到改善,学习能力得到提高,创新性得到加强.

不断优化现有资源,加强跨学科选修课的建设,邀请电子科技大学及其他高校专家到学院讲学；开设一些校际、国际之间的学术会议,使学生关注本学科与其他学科的交叉发展及前沿动态；建立包括立体教材资源、课堂资源、社会资源大统一的课程观,改变现有的课程体系,整合教育优势来进行专业教育,使学生具有广阔的知识面,用更广泛的、新的科学文化知识,充实原有的课程和设置新的课程；进一步使得学生的知识结构在多学科潜移默化的作用下逐步趋于优化,实现三本人才的多元化、多层性和多渠道对话的交互式培养机制,

(三)校企无缝对接,理论和实践跨学科融合

跨学科究有利于加强学科建设.学科的发展来源于实践,企业实习是学生培养中的最后一环,也是将理论与实践将结合的重要环节,电子科大成都学院一直非常重视毕业生的实践能力培养,但原有的实习安排常常给企业和教学带来不便.学院改革已有教学安排,为学生在实习和就业上提供更多学习和锻炼的机会.为了能够真正服务学生,电子科技大学成都学院还定期安排学生到创新实验区和企业的参观活动,计算机系软件测试专业的2+2模式就是一个成功的范例,就是大一、大二对软件测试专业知识的学习,大三、大四两年到软件开发单位结合理论进行测试环节,让学生能够对整个专业和未来的工作环境有个全面的了解.

三本教育作为高等教育的一种重要形式,在当前社会进步和发展中扮演着越来越重要的角色,因此应该必须适应当今的大科学、高技术发展的态势,不断从这些领域汲取新的营养,使教育内容和方法交叉、综合,以期实现教育的现代化,实现三本学生培养的重大突破.

电子科技大学成都学院教学改革项目制

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[参考文献]

[1]韦群,李克武.富有时代气息的交叉学科教学研究[J].航海教育研究,1998（1）.

[2]李余生,殷辉安.跨学科研究生教育现代科技发展的必然[J].学位与研究生教育,1995（4）.

[3]吴志信,瘳湘阳.重点学科的综合化建设与跨学科研究生教育[J].学位与研究生教育,1996（6）.

[4]金吾伦.跨学科研究引论[M].中央编译出版社,1997.

[5]http：//news.zjut.cc/viewnews-13276..

（作者单位：电子科技大学成都学院计算机系）

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