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摘要：《基础会计》是财经类专业的基础课,是学生认识会计的起点,是为后续其他会计专业课提供专业基础知识,在财经类专业和会计资格证书考试都占有极其重要位置,同时也是一门理论性、实践性、技术性都比较强的课程.因此教好《基础会计》理论知识为中职财经类学生打下良好的基础就显尤其重要.那么怎样才能教好《基础会计》的理论知识呢?本人以《基础会计》 7-2财产清查的方法中的第一小节财产物资的盘存制度教学为例从以下几方面进行探讨.

关键词：基础会计；教学；举例分析

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-2851（2012）-09-0200-01

一、立足教材进行了基础性理论教学

教材是老师教学的根本依据,是学生学习的基础.通过对教材知识的教导,让学生会计基础性知识有基本的理解,对以后更深入教学和学生的实践活动打下坚实的基础.

例如在财产物资的盘存制度的教学中,让学生对实物资产的两种盘存制度：永续盘存制和实地盘存制的含义、优缺点有了基本理解.使学生初步掌握实物资产二种盘存制度不同之处如：永续盘存制既登记增加数又登记减少数,能随时查出余额,有利于加强管理,但会计核算工作量大.实地盘存制只登记增加不登记减少数,期未通过实地盘点的实存数额倒挤出本期的减少数,核算工作量简单,但手续不严密,不利于管理.

二、由浅入深,组织学生进行讨论,激发学生学习热情,同时也深化学生的对知识的理解

会计理论知识专业性较强,学习相对比较枯燥,因此要提高学生的学习热情,调动学生学习积极性,就成了在教学中的一大课题.在这么年教学实践中我发现,在课堂上用一部分时间由学生自行组织讨论,提高学生的教学参与度,更能提高学生学习热情,调动学生学习积极性,从而提高学生学习效果,达到我们教学目的.

例如在学生基本理解了两种盘存制度的优缺点后,我让学生自主组织讨论“若你是企业管理者,你要采用哪一种盘存制度?”.经过几分钟的自由讨论,几乎所有的学生都认为应采用永续盘存制.对于这个结果,我提了一个问题“若是你开小商品批发店?”.我们能把每次销售都在账面上体现出来?有没必要呢?学生经过一段时间讨论认为“能,但成本太大.”“那怎么办?”我说.学生答说“采用实地盘存制,以存定耗”.通过这次组织讨论,使学生更深入的理解了永续盘存制和实地盘存制这两种盘存制度的优缺点和适用范围.通过学生的参与,改变会计教学的单调性,增加了教学的趣味性,提高了学生的学习热情.这也减轻我们老师的教学压力,达到事半功倍效果.

三、注意细节,对于相互之相有关联的会计知识点,采用比较分析方法进行教学

通过对比找出关联知识点的相同点、不同点,有助于加深学生对基础知识的理解和掌握.我们中职教育所面对的大部分学生,在义务教育阶段学习习惯、学习方法、学习积极性并不是很好.所以我们不能象教普高学生那样,对学生学习只要稍微点拨一下,学生就自觉的去复习理解并想方设法去掌握.这就要求我们中职老师要更多的时间和精力,精研教材,备好每一节课,使我们的教学通俗易懂,学生才会有兴趣去学,才能真正理解和掌握.

例如对于实物资产的两种盘存制度,我们教材只介绍了它们的含义、优缺点和适用范围,对二者之间联系、区别并没有说明.这些我们老师可以通过对教材的分析和理解,找出二者之间的关联.

相同点：二者均是实物资产的盘存制度,都需要在期未通过实地盘点查出实物资产实有数.

不同点：①账面记录方法不同：永续盘存制既要登记增加数也要登记减少数,实地盘存制只登记增加数不登记减少数.②减少数确定方法不同：永续盘存制直接根据账面记录确定减少数,实地盘存制只能在期未通过实地盘点倒挤出本期减少数.③财产清查目的不同：永续盘存制是为了查明账实是否相符

关于基础会计相关论文范文参考文献,实地盘存制是为确定期未结存数,从而倒挤出本期减少数.④适用范围不同：永续盘存制适用范围广,实地盘存制适用于品种多、价值低、交易频繁的单位.

当然学生若是认真分析,也可以找出它们之间的关联,这只是对部分优秀的学生来说是可以做到,但大部分中职学生来说要做到这一点是很困难的事.这时我们老师通过对两种盘存制度比较分析,找出二者之间异同点,就可以加深了学生对永续盘存制和实地盘存制的理解和掌握,从而降低了学生的学习压力,提高学生学习兴趣,达到我们教学的目的.

基础会计学术论文撰写与发表
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四、举例分析,通过数字说话,使会计教学中一些较难理解知识、概念通俗化,让学生易于掌握和理解,并且使他们记忆更深刻

例如对两种盘存制度教学在前面我们通过对概念、二者之间的联系和区别的分析,使学生对这两种盘存制度基本上可以掌握,但毕竟都是从理论上分析不够直观,学生听以后也容易忘记.这时若通过例题分析则可以达到不一样效果.

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例：某企业2011年10月,甲材料期初账面余额120万元,本月购进甲材料260万元,领用甲材料280万元,期未在财产清查中查明库存甲材料余额为80万元.要求：1、分别用永续盘存制和实地盘存制求出其期未余额、本期减少数?2、指出二者之间有何不同并说明原因?这道题学生通过计算就会得出：永续盘存制期未余额等于120+260-280等于100万元实地盘存制期未余额等于80万元永续盘存制本期减少数等于280万元实地盘存制本期减少数等于120+260-80等于100万元从计算过程学生就会发现两种不同盘存制度得出结果也不一样.然后通过分析原因得出：永续盘存制期未余额是通过资产类账户期未余额公式计算成本得来,比较客观准确.而实地盘存制期未余额是通过期未实地盘点财产物资实有数得出,这就造成实有数与期未数是同一数据,若是在财产物资保管过程中发生贪污、盗窃、毁损等行为,就无法发现.永续盘存制本期减少数就是实际减少数,实地盘存制本期减少数是通过期未实际盘点从而倒挤出本期减少数.这样又反过来印证了二者之间的区别,从而巩固教师的教学成果,减轻学生学习理解难度,进而提高学生学习积极性,达到我们教学目的.

当然教无定式,学无定法,我们应根据学生实际情况,课程实际特点随时调整我们的教学方法,以取得最优教学成果.

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