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摘要：素质教育已经在华夏大地轰轰烈烈地推行了十多年,可是在应试教育升学的背景下,初中和小学的英语教学摆脱不了应试教育的魔咒.这样一来,我们就有必要在职高英语教学中加强素质教育,以弥补早期英语素质教育的缺陷.

关键词：教师素质；学习动机；课堂教学

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）38-0087-02

素质教育是21世纪教育教学改革的旗帜和行动指南,我国已把素质教育的实施作为重点.在职高英语教学中,如何实施素质教育呢?影响素质教育的因素又有哪些?笔者就此谈谈自己的粗浅认识.

一、教师素质是实施素质教育的关键

教师的

关于素质教育相关论文范文集;思想、常识和能力直接影响着素质教育的效果,要更好地实施素质教育,教师应具备以下素质.首先,教师要有广博的知识.提倡教给学生一杯水的知识,教师自身就得要有一桶水的知识.英语教师除了具备应有的专业知识外,还要有演唱、绘画等扎实深厚的基本功,要有历史、生物、地理等学科知识,要有其他语音方面的基本理论知识.比如,在教学句型转换时,把陈述句改成一般疑问旬、否定句、特殊疑问句.笔者总结了一个原则：一看、二加、三变.一看,就是看陈述句中是否有be动词或助动词,有则直接把它提前,如没有就加.二加,加助动词,助动词加does、do、did,起决于陈述句的时态.三变,把原来已经变化了的动词,变成原形（如第三人称单数,动词的过去式）,这个原则学生很容易记住,这样在做题时,学生就不会感到抓不着头绪.其次,教师要有较高的业务能力,坚决反对“吃老本”的态度.素质教育对教师的教学能力提出了更高的要求.在教学中,帮助学生克服害羞心理,让他们大胆地去说,比如,在每节课的前三分钟内,笔者都让两个同学上讲台作值日报告,一些平时不爱开口讲话的学生也大胆地走上讲堂,尽管让人觉得不是很满意,但也要对他说“Ok”.认真备好每一节课,根据学生的实情设计课堂结构,采用新颖的教学内容、灵活多样的教学方法,可以引起学生对新异、刺激的知识不断的反复探究.在介绍一个生词、一个语法点的教学时,请不要轻易用汉语向学生解释其意,应通过教师的体态语言和动作语言的表达让学生从中领悟,要让学生掌握一定数量的词汇和句型,他们才能开口讲英语.

二、培养和激发学生的学习动机是前提

学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力.在许多情况下,学习动机对调动学生的学习积极性,推动学生解决学习中的困难,提高学习效率,有着十分重要的作用.那么,在教学中,教师怎样去培养和激发学生的学习动机呢?

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1.树立远大志向,增强精神动力.凡是胸怀大志的学生,根本不满足他们的成绩是60分,他们要根据将来社会的需要,塑造自己的知识结构和能力.可见每个学生一旦确立了一个崇高的志向,它们就会伴随着学生的学习和生活,这样,就会对他们产生强大的精神力量.对于职高生来说,英语的学习具有更现实的意义,对于走上社会,可以更好地找到用武之地.

2.要认识学习的社会意义,把自己的学习与社会的发展、进步联系起来,从而形成长远的学习动机和诚恳的学习态度,提高学习的自觉性,把长远目标和近期目标结合起来.比如,有的同学是为取得良好的成绩,争当“三好学生”；有的同学为维护集体荣誉而学等,这些都是学习的近期目标,是很重要的.若仅有长期目标而没有近期目标,长期目标是很难达到的；若仅有近期目标而无长期目标,就激发不了学生的热情.

3.培养学习兴趣,激发求知欲望.兴趣并不是天生的,它需要在学习生活实践中逐渐培养.求知欲是对知识的热烈追求,是学生的好奇心和内在学习兴趣的反映.强烈的求和欲是学生正确的学习动机的重要前提,学生只有对某一学科产生深厚的兴趣,才能激发他们强烈的求知欲.作为老师应设法给学生提供新的教学方法和新的教学内容,去满足学生探寻知识的精神欲望.

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4.创设问题情境,启发积极思维.所谓问题情境,就是指把那些似是而非、模棱两可、充满矛盾的问题带到一定的教学情境中去引发学生思考.创设问题时应遵循四条原则：①从学生实际出发；②紧扣教材；③有利于启迪学生运用已有的知识进行思考；④引发学生新的求知欲.创设问题情境采取多种方式,可以让学生通过探讨一个问题而产生问题；可以在复习旧知识时提出新问题,可以直接提出与教材有关的问题等总之,教师要根据具体情境,提问题引导学生产生疑问.

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5.开展竞赛活动,诱发外在动机.适当地开展竞赛活动可以诱发学生的斗志,调动学生的外在动机,从而克服学习上的困难,提高学习成绩,巩固学习成果.学习竞赛活动有各种方式,如个人之间的竞赛、自我竞赛等.不同的竞赛方式对学生的学习动机都有或多或少的激励作用.但竞赛不要过于频繁,尤其是成绩差的学生经常体验到失败感,从而对自己丧失信心,产生厌学心理.所以,为把竞赛搞好,更好地通过竞赛来激发他们学习,减少负效应,达到教育目的,作为教师应注意以下方法：①要立足于调动学生的积极性,次数不宜过多,否则会使学生产生消极态度；②避免过强的竞争性,应采用适宜的竞争形式,如指导学生自我竞赛,使学生尤其是学困生从自己的进步中体验到成功的喜悦；③竞赛应体现鼓励进步和团结互助,要把“学、赶、帮”良好的学风纳入到竞赛中,让学生感觉到“太阳每天都是新的,自己每天都在成长”.

三、课堂教学是实施素质教育的主渠道

在初中英语课堂教学中,正确处理好老师的“主导”和学生的“主体”关系.教学面向全体,使“点”与“面”结合.在以往的一些课堂教学中,老师包揽一堂课,实行“满堂灌”,点点滴滴,事必躬亲,老师一个人唱“独角戏”.在实施素质教育教学中,教师应起主导作用,积极主动地引导学生,他们是课堂的组织者、示范者和监督者.课堂教学是学生获得知识的主要环节,是学校教育教学的主战场.课堂教学的优劣和学生学科素质的培养,最重要一点是取决于每一位教师在45分钟的课题里知识的传授及其累积教学时间的运用.在实施初中英语素质教育过程中,课堂教学内容应多信息、多密度和深度,教学环节紧凑,自然和高节奏.教师应多开展听、说、读、写的训练,扩大知识的输入量,有效地把握课堂活动.让学生口、耳、手、眼、脑并用,使他们积极参与实践,使课堂教学交际化.在教学中,教学内容应由浅入深,从易到难,突出重点,分散难点,精讲多练,各个击破.灵活多样的教学方法,是提高课堂教学效果的有效途径.要使学生获得扎实的基础知识和培养学生的语言运用能力,教师要积极探索教学方法.“教学有法,但无定法”.在英语课堂教学中,根据不同的内容,运用与之相匹配௚

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