本论文是一篇幼儿园方面有关论文发表,关于运用小故事激发幼儿学习科学的兴趣相关学士学位论文范文。免费优秀的关于幼儿园及幼儿及科学方面论文范文资料,适合幼儿园论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
有一位教育家曾经说过,故事是儿童的第一需要.儿童喜欢听故事,尤其是幼儿园的孩子们.教师根据幼儿的年龄特点,适时创设趣味性、启发性的故事情境,就可以极大地吸引他们的注意力、引导他们积极思考.将故事和科学知识进行有效的整合,这也是课程整合的意义所在,从而达到激发幼儿对科学的兴趣,在故事中获得科学知识.所以在科学活动中适时地讲述科学小故事,不仅能使抽象的内容变得具体,易于接受,有效地帮助幼儿理解科学知识,而且能培养幼儿对科学的兴趣和热情,吸引注意力,激发想象力,烘托活动气氛,提高学习效率,进而促进幼儿科学素养的初步形成.
一、精心选择合理安排
根据平时进行的科学活动,你会发现幼儿非常喜欢听科学故事,而且听得十分认真.为什么喧闹的孩子就能够静下来?当听完故事后,幼儿为什么会争先恐后的要求回答老师的问题呢?那些蕴涵科学道理的小故事何以这么受欢迎?如此现象这就要求幼儿教育工作者深入思考,精心挑选小故事的内容,牢牢吸引幼儿,使他们从故事中获得情感的陶冶和科学知识的熏陶,也就自然激发了幼儿浓厚的科学兴趣.
1、选择日常生活方面的科学小故事.日常生活是幼儿熟悉的环境,是幼儿知识的源泉.日常生活类型的科学小故事能够有利于激发幼儿的兴趣,从而产生联想和讨论.这类小故事一般要求有熟悉的生活场景,但有争议或不同直观想像的结果.例如：《小蝌蚪找妈妈》的故事,小蝌蚪的妈妈到底是谁?幼儿对这类故事有不同的观点和争论,有的幼儿认为小蝌蚪的妈妈是大蝌蚪,还有的幼儿认为小蝌蚪的妈妈是青蛙,各种各样的说法都有,这些问题能激起幼儿的参与意识.教师可先不讲结果而是先让幼儿分别说出自己的见解和理由,然后再观看小蝌蚪成长的示意图,这样幼儿听得认真,看得仔细,学得扎实,如果有条件的话,可组织幼儿到现实生活环境中观察小蝌蚪生长过程.在幼儿园阶段,日常生活方面的科学小故事是占据主要部分的,这方面的知识与生活息息相关,是人类生活的基本常识,任何的科学理论和经验都是在此基础上衍生出来的.
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2、选择科技发现和成就的小故事.在幼儿的观念里,知道自己是中国人,但对祖先光辉灿烂的科学成就了解的并不是很多.在科学活动中可以穿插一些我国的重大科学成就和科学发现的小故事,有利提高幼儿的自信心,增强民族自豪感.例如在大班科学活动《宇宙的奥秘》时,不仅可以加深幼儿对宇宙间星球的认识,萌发幼儿对宇宙的好奇心和求知欲,还可以介绍一下我国近几年的航天事业所取得的成就.如“神舟”六号载人航天飞行获得圆满成功；“嫦娥一号”中国发射的第一颗绕月球飞行的卫星；“天神”手动对接成功,中国向建空间站迈出关键一步等等.
3、选择重大科学理论的小故事.每一次重大的科学理论发现都带来一场深刻的社会变革,推动人类社会迈向更高层次.瓦特改良蒸汽机使人类进入工业革命时代；法拉第发现电磁感应现象使人类迈入电气时代；计算机和网络的使用使人类进入信息革命时代.爱因斯坦和霍金的理论推动人类对未知世界时空观的认识.中国的四大发明：造纸术、指南针、火药、活字印刷术,对中国和世界的文明发展史产生了很大的影响.通过对重大科学理论及相关科学家的介绍能使幼儿认识到科学理论的重要性以及科学家的远见卓识.由此激发幼儿创新意识.
二、谋划策略助推成效
无论是日常生活中的科学小知识,还是重大的科技发现和成就,都可以形成一个个生动而形象的科学小故事,只要精心选择,合理安排就能在幼儿阶段激发幼儿的科学兴趣,怎样让幼儿在不久
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策略1：生活化、情景化的科学故事引发幼儿学习的兴趣.
世界上不爱学习的孩子也许有很多,但不爱听故事的孩子一个也找不到.孩子们对故事有天生的兴趣,他们能记住故事中发生的每一个细节.将科学知识溶入于幼儿喜欢的故事情节中,使幼儿在学故事的过程中不知不觉的培养了学科学的兴趣.如讲述科学小故事《小水滴旅行记》时,可以创设情景再现小雨滴去旅行,在太阳公公的帮助下变成了水蒸气,在风爷爷的帮助下有变成了白云,最后又变成了小雨落进了大海的这么一个过程.运用这一方法把一个复杂的科学道理浅显的呈现在孩子们的面前,让孩子们容易接受和理解.借用《小水滴旅行记》这个故事还可以在生活中反复讲述,让孩子们加深了解“蒸发”这一科学现象和“雨”的形成.
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策略2：新颖式、融汇式的科学故事激发幼儿学习兴趣
动物的各种特征和生活习性是整个幼儿学习阶段的重点.如在《小壁虎借尾巴》中,如果教师用常规方法进行教学活动,幼儿就不能牢记动物尾巴的形状特征,对尾巴的实际功能了解也甚少,对于形状特征相似度较高的,之后还有可能记错或记乱,效果并不是特别好.而“运用故事”将科学知识贯穿融汇于童话故事中,让幼儿的学习和故事情节同步进行,这样被幼儿易于理解和接受,学习起来兴趣也高.在这个故事中教师巧妙地利用“借尾巴”这件事将“尾巴的功能”展现出来.幼儿被深深的吸引到故事中,在为小壁虎借不到尾巴而担心的过程中了解了尾巴的各种功能,给孩子们留下了深刻的印象.
策略3：表演法、对话法的故事形式真正做到寓教娱乐
让幼儿先通过表演故事情节,展现故事内容,教师再进行提问、引导幼儿回想故事情节、挑起矛盾最后达到学习相关科学知识的目的,这便是表演法、对话法的故事形式.在《小动物冬眠了》这个故事里可通过音乐游戏《小青蛙打呼噜》的情景来对话表演,幼儿兴趣高涨、活动气氛活跃.反之教师用出示小刺猬冬眠方式的图片,讲解相关知识,则整个过程单调枯燥.而采用故事表演小朋友对刺猬之间的情景式对话效果就完全不一样.幼儿乐于参与,自然也就乐于学了.教师和幼儿一起溶于故事中,真正做到寓教娱乐.
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三、设疑引趣满足需求
幼儿对世界充满了好奇,有着强烈的探知欲望和好奇心,如果教师引导得当,讲究方法和策略,就能满足幼儿科学探究的需求,从而激发幼儿学习科学的兴趣,从小在幼儿幼小的心田里播下科学的种子.那么在运用科学小故事时该注意什么呢?1、目标明确激发动力
在进行科学活动教学时,教师经常会结合生活中的现象来提问其中包含了怎样的科学道理,这样的问题往往一两句话就足够了,剩下的事就是等着孩子们发言了,和引用科学小故事相比优点是省时,缺点是氛围营造不足,缺少幼儿喜欢的探密情节,科学小故事恰好具有这一优势.科学活动引用的小故事有着强烈的目的指向性,那就是让幼儿能透过故事的包装发现或推断出其中所含的科学道理或规律.进而对幼儿理解所讲知识有激趣或拓展的作用.即科学小故事一定要服务于科学活动,激发幼儿对科学活动的兴趣.比如讲“食盐的溶解”一节,可以利用“小马过河”的故事,教师为配合本次科学活动可以稍加演绎：妈妈让小马驮着盐到集市上去卖,路过一条涨水的小河,小
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