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世上所有的家长都希望自己的孩子能知礼,懂礼,然而要想使孩子成为知礼、懂礼的人,家长必须创造条件让孩子掌握一定的礼仪知识.

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礼仪,是对礼节、仪式的统称,是指在人际交往过程中,自始至终以一定的、约定俗成的程序、方式来表现的律己、敬人的完整行为,包括个人礼仪、家庭礼仪、公共礼仪、社交礼仪、工作礼仪、学校礼仪等等.礼仪习惯需要从小培养,在孩子礼仪培养的过程中,家长起着至关重要的作用.

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一、高度重视,从小培养

现在的孩子都是独生子女,吃得好,穿得好,玩得好,家中五六个大人围着“小太阳”团团转,这样的情形非常容易滋生孩子任性、霸道的恶习,等到习惯养成自然,要想纠正就不是轻而易举的事了,这就好比一棵长歪的小树苗,想让它重新站直是何其困难.因此,家长要高度重视从小培养孩子文明礼仪习惯,因为,孩子的许多习惯都是从小养成的,礼仪习惯更是如此.对孩子的礼仪教育还要注重“小节”,不因“善小而不为”.所以“从小培养”应该包含了两方面的含义.一方面是要求家长培养孩子的礼仪习惯要从孩子小时候抓起,从开始孕育宝宝的一瞬间开始,家长就要有这样的意识,千万不要等到亡羊补牢,为时已晚.另一方面是家长培养孩子文明礼仪习惯要注意从小事抓起,不因善小而不为,不因恶小而为之,将礼仪教育贯穿于日常生活中的每一个细节.

二、言传身教,身正为范

常言说：“近朱者赤,近墨者黑.”父母的言行举止,往往对子女起着潜移默化的作用.孩子身上总是刻有父

关于文明礼仪论文范文集母影响的痕迹,他们对家长的一言一行、一举一动都看在眼里,记在心上,甚至加以模仿.父母热爱工作,办事公正,待人热情,容易接近,知识丰富,好学上进等等,都可以通过工作、学习、家庭生活对孩子产生一定的影响.

因此,要想使孩子成为知书达理、举止文明的高雅之士,家长在日常生活中必须率先垂范,家长通过“言传”和“身教”两种途径来有效引导孩子.所谓“言传”是指通过言语表达的方式告诉孩子一些文明礼仪方面的礼节和仪式.例如,在什么场合言行举止应当注意哪些问题、应当做到哪些方面以及不应当出现哪些言行,等等.“身教”是指家长通过自己的行为示范来告诉孩子具体做法.特别是对年幼的孩子,家长可以利用游戏的方式来教会孩子礼仪,让孩子和家长在共同扮演角色的过程中,习得相关礼仪.

家长是孩子的第一任老师,在礼仪教育方面也是如此,所以,要达到对孩子进行礼仪教育的目的,家长必须注重个人修养,丰富礼仪相关知识,以身作则、身正为范,为孩子树立一个良好的榜样.例如,家长带孩子去公园游玩时,能主动做到不乱扔垃圾,不攀折花木；带孩子坐公共汽车时,能主动排队上车,并主动将自己的座位让给老人、孕妇或抱着小孩的人；当不小心踩了别人的脚或者给他人造成其他损害时,能主动赔礼道歉；看电影或看比赛时,能不大声喧哗,做文明的观众；去火车站买票或去银行存取款,能自觉排队；能创造良好的家庭环境,当孩子在场时,父母不要吵架,要互相谦让,互相体谅；对子女的朋友来家中做客,应表示欢迎.在日常生活中,父母说话要算数,任何时候都不要对孩子撒谎.许诺孩子的事,要尽量兑现等所有这些,家长如果能以身作则,率先做好,那么潜移默化地必将影响到孩子,孩子文明礼仪的习惯必将在润物无声中逐渐养成了.

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三、均衡施爱,一视同仁

父母应摒弃传统观念,对子女应一视同仁,对每个孩子都给予同样的爱,不要亲一个,疏一个,厚此薄彼,使孩子的心灵受到创伤.特别是贫困落后地区,重男轻女的形象仍非常严重,生了男孩视若传家宝,吃好,穿好,教育好等享有了父母所能提供的最好的条件.生了女孩呢,就当一根草,不仅剥夺女孩受教育的权利,还在其他许多方面都需要处处让着男孩,有的家长为了省事,更是想方设法把女孩一送了之,不去履行做父母的职责等使女孩的心灵受到严重的伤害.俗话说：“手心手背都是肉”,所以家长要建立正确的子女观,均衡施爱,一视同仁.

四、循循善诱,适时批评

创造良好的家庭环境,并不排除家长对子女的批评教育,但要讲究方式方法,要循循善诱,启发引导,少批评、训斥和唠叨,尽量不要当着外人的面批评孩子,否则会使孩子觉得在众人面前丢了脸,容易产生没脸见人、破罐子破摔的想法.父母平时应注意观察和表扬子女的优点,多鼓励孩子.对孩子提出的问题,父母要尽量给予答复,让他们从小就树立自尊心和自信心.教育子女要善于抓住时机,采取正确有效的方法.但在现实生活中,在子女不求上进或犯错误之时,绝大多数父母亲都会采取一定的方式予以教育和帮助,听之任之的父母亲极少.问题在于,有些父母亲企图仅仅以“爱心”来感化孩子,结果“慈爱”过度,变成了溺爱,不但未使子女上进或改正缺点,反而使其更加不在乎.有些父母亲则对子女过于严厉,动辄训斥、责骂,甚至采用暴力解决的方式,这常使子女产生逆反心理,变本加厉地做坏事.由此看来,“棍棒底下出孝子”的古训已经过时,但循循善诱,依然放射出理性的光彩.

当孩子出现了不良的礼仪习惯时,家长可以采取如下方法给予纠正：

温和惩罚法：对孩子的不良行为明确表示责备或不赞成,注视孩子的眼睛,说清不对在哪里,为什么不对.

自然惩罚法：以不危险为前提,让孩子在实施不良行为的过程中遭到自然的惩罚.

暂时隔离法：暂时剥夺其权利对纠正孩子不良行为有作用.如对于孩子乱扔玩具的行为,剥夺其两天玩玩具的权利.

孩子良好的行为习惯不是一朝一夕养成的,文明礼仪的举止也不是一天两天就能形成的,它需要的是一个从量变到质变的过程.在这个过程中,家庭、学校、社会任何一方出现问题,都会对孩子产生不利影响.因此,只有家庭、学校、社会形成教育合力,为孩子创造一个能不断运用和巩固良好礼仪的环境,才能使其内化为孩子持久的最佳的行为方式.

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