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我国著名教育家徐特立曾指出：“教书不仅仅是传授知识,更重要的是教人”.教育后一代成为具有共产主义思想品质的人.怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键.教育为本,德育为先,很多中小学乃至大学都以陶行知的名言“千教万教教人求真,千学万学学做真”为校训,但是德育的教育如何渗透在传授知识之中呢?我认为概括为以下五个方面.
一、德育教育必须放在语文教学的前列
教育则是为阶级性服务的,任何时代教育从来都是从属于一个阶级的,我们是社会主义国家,就是要培养社会主义的建设者和接班人.就是要培养讲文明、守纪律的一代新人.而现行教材的编写正是体现了这一点.刚入学就学习古诗《锄禾》又继续学习了《董存瑞》、《白杨》、《长征》等等各篇都是思想品德教育极强的活的教材.它在陶冶着学生的情操,启迪学生的智慧.,激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动.所以作为语文教师在教学中必须把德育教育放在首要地位,可以举例：一个留学的博士毕业生与几个本科生到一家公司应聘,但是公司老板竟然录用了几个本科生而不录用博士生,那家公司的老板告诉他,不录用他的原因,竟然是因为他在德国期间乘公共汽车曾经逃过三次票.留学生很吃惊,难道我的博士文凭还抵不过三次逃票.德国老板说：“是的.我们不怀疑你的能力,但我们认为您惟独缺少了非常重要的两个字!就是品德,让我们小学生从小就懂得做人的道理.从我做起,从小做起,这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基.
二、小学语文教学要把握学生心理特点
作为一名小学教师,必须懂得我们的学生由于年龄的原因,生活状况不同的原因,他们对他人的心理,生活不可能有切身的体会.如何引导学生和他人交往,学会与人相处是品德课教育的重要任务之一.这类品德课程教育,在导入时要让学生设身处地的为他人着想,最好的办法是设计活动让学生去亲身体验体验,这样对马上进行的课堂教学非常有利.根据其心理状况,年龄特征去进行教学,寓德育教育与教学中,才能收到较好的效果.
如何写德育教育一篇论文
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小学语文教师面对的教育对象是儿童,他们贪玩、好动,这是他们的弱点,但他们心灵纯洁好奇,好表则是其优点.根据这些特点,在教学时就要善于引导.讲课要考虑到主动有趣,充分发挥他们的优势.使其在增长知识中,培养良好的个性、懂道理、做新人.如：我在教《群鸟学艺》这一课时,为了让学生从中受到启发和教育,我让儿童有意注意使其进入角色,组织学生扮演学艺的群鸟,创造性地加上了学艺的小燕子给没学到艺的那几只鸟说几句安慰的话的这样一个表演内容,教育开导这些鸟要看到自己的长处和不足之外,就一定能学到真本领.这样,就慢慢地使学生明白了要做好一件事,必须不怕吃苦才会成功的道理.
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在小学语文教学中必须掌握儿童心理特征,激发其兴趣十分重要,学生虽年幼,可心灵非常纯洁,他们都希望表扬,表扬会使他们加自尊自荣.为此,我常用激励性的语言进行批语,在班里表扬.然而对于犯有一点错误的学生,一般他们也总不想失面子,针对这一特点,教学中我处理这类问题十分慎重.一次考试后,我让同学们把语文卷子重新做一遍,结果一位同学让其他同学给自己复写了一遍.当时,我看了卷子真生气,真想在班里狠狠地批评他一顿,可我想到了他的心理特点,就保留了他的面子,后来我就主动与他交谈,让他懂得给别人抄袭作业,也是一种作弊行为,希望你自己改过来,要不然我就通知你的父母了,结果他大声哭了出来,说以后不要这样做了,同时恳求我不告诉他的父母,我也答应了.这样,在以后的作业中,都是自己独立完成,后来,他不但学习成绩提高了,而且还主动担任全校的厕所卫生员,被评为文明学生.
三、把握好阶段性德育教育
老师是教育的主导,学生是教教育的主体,在思想教育上,学生的主体作用表现在自我教育、自我养成.对学生的德育要求就是规范学生的行为,而规范小学生的行为就是要认真落实小学生守则,就小学生来说,德育教育也有阶段性.它包括两层含义：一层是教育工作的整体阶段,即根据学生中带普遍的、倾向性的问题,有侧重点地突出一个重点,解决某一个问题；另一层是教育内容的分段进行,即：低、中、高年级的教育内容就不一样,所以语文教师要根据语文教材的内容突出德育教育的各段重点,在教低年级爱莫能助教育时,我十分注意从懂得入手,让其知道自己是中国人,懂得少先队的基本知识.在教中年级时,我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授,使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的,从而使他们珍惜时间、刻苦学习.在教高年级语文时,我十分注重结合教材对学生进行爱国教育和社会主义建设辉煌成就的
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小学生的行为准则必须使每个学生明白,而学生守则的落实必须靠广大学生自己,这样就是说要教育学生自我管理,在这方面就要发挥学生的主体作用,通过语文教材《黄继光》等教材的教学,我都让学生写心得、写体会、联系实际对自己拟定奋斗目标和要求,学习要求,纪律要求、卫生要求、艰苦朴素要求等.结合单元教材写作文重点.记人就记本班学生、写事就写本班事情.这样班级里模范同学生先进事迹就得到了张扬,个别学生的讲吃、讲穿、随便花零钱,逃学、进游戏厅等不良行为得到了彻底改变.
四、德育教育要体现社会活动中
小学阶段是对学生进行社会公德,良好行为习惯教育的最佳时期,在教学中的满堂说和脱离实际、枯燥无味的空间说教,不但激起其兴趣,而且会使小学生厌倦,只有把知识与趣味结合起来,才能让孩子从中受到教育,受到启发,达到较好的效果.例如：我在教《蓝色的树叶》一课时,我在引导了学生学习文中主人公的事迹后,就组织学生寻找班级小雷锋的足迹,同学们积极发言,课堂气氛热烈,列举了许多好人好事.大家纷纷表示要向文中学习,争当活雷锋,课后同学们自觉地组织了学雷锋小组,主动为集体做好事,助人为乐,例如：我班同学王爽得了病住进医院,她在家是和奶奶相依为命,生活十分困难,得知这个消息后,立即就有两个助人为乐小组到家里帮助干家务和到医院帮助她学习,同学们把平时积攒的零花钱凑起来共58元,送给了王爽.社会上有一种说法：“雷锋三月来,四月走”.而我所教的班中,雷锋小组的同学不论刮风下雨都定时去敬老院、车站等处整理环境卫生、送茶水.
总之,语文老师要了解学生心理,特别是现在农村留守儿童占比重越来越多,老人占比重也越来越多,我们老师就从分利用三月的学雷锋月,有计划地组织学生去慰问老人,着正是品德教育的一个良好时机,老少皆大欢喜,何乐不为呢?
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