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【摘要】新课程改革后,素质教育成为中学教育的新目标,美术作为高中的必修课程对学生的审美能力、实践能力的培养有着重要的作用,但是由于重视不足、方法不当等原因,高中美术教学还存在着很多的问题.本文介绍了高中美术课堂的现状,并从转换教师角色、丰富教学方法、情感教学等多方面阐述了高中美术课堂教学的有效策略.

【关键词】高中美术；美术教学；方法

由于高中学习压力大、时间紧,美术课成为了很多学生的休息课,甚至直接被其他学科挤占,再加上老师教学方法不当导致高中美术课堂长期效率低下.中学美术不是要培养大画家大艺术家,而是以鉴赏为主,通过美术的学习培养学生的审美能力,强化学生对美的认知,促进他们的全面发展.

一、高中美术课堂教学现状

1.美术教学形式化

长期以来,由于美术不是高考考试项目被划入副科行业,置于无足轻重的位置,老师和学生对于美术课自然也就不重视了.一部分老师将美术课当成一种任务,上课照本宣科地念,或者放一些美术作品让学生自己看甚至有些美术课变成了电影欣赏课.还有一部分老师曲解新课标的精神,片面地追求活跃、合作、探究学习,完全不考虑教材内容以及教学目标,动不动就让学生分组讨论、表演,一节课看似热闹非凡,其实只是流于形式,完全没有实质内容,学生根本学不到东西.

2.教条主义严重

高中美术课更多的是鉴赏,通过对一些优秀的美术作品进行学习,强化高中生对于美的认知.而对于那些优秀的美术作品是仁者见仁智者见智的,不能要求每一位学生都按固定的套路去欣赏作品.很多美术老师对作品有了自己的理解之后就会给作品贴上自己的标签,通过不断的暗示、诱导使学生抛弃自己的观点,让他们走向既定的思维轨道.美术课本来就是一门思想性的学科,这样的教学方式无疑束缚了学生的思维,使他们的个性得不到张扬.

3.虚无主义之风蔓延

由于美术教学具有一定的自主性和开放性,很多老师就认为美术教学是教无定法随心所欲的,课前完全不做准备工作,上课时想到哪里讲到哪里,完全没有章法没有逻辑,课堂效果不好.使得高中美术教学不能有效展开,美术课堂的目标也不能很好地实现.

二、高中美术课堂教学的有效措施

1.提高美术课堂效果的重要前提――转换教师角色

随着新课改的深入,课堂逐渐由专制走向民主,由封闭走向开放,我们的美术老师也要随着教学改革的进行转换自己的角色,既不能沿用传统领导者的角色也不能过度放松,对课堂不闻不问.应该与学生建立平等的交流合作关系,从传统的教授者变成学生学习的引导者,从课堂的主导者变成学习活动的组织者、参与者,充分调动学生学习的积极性增加课堂的参与度.例如每次在教一个新的年级时,第一节美术课我都会问问同学们对于美术的看法,有的同学认为美术是一种劳动,有的同学认为美术来源于原始的图画记事,有的同学则认为美术是一种巫术演变而来,每一次的回答都会有让我惊喜的答案.对于一位同学的回答我印象特别深,他说美术不能简单地说是什么或者起源于什么,美术活动包含了这些总体,因为美术本身就是一种劳动,也是作者思想的一种表达,而这种劳动方式也可以说是寓于游戏之中的.这样的回答让我看到了一个高中生哲学、辩证的思维,为之惊叹.老师转换角色之后,能够很好地激发学生的内在动力,培养他们对于美术学习的兴趣,让课堂处于一种兴奋、民主、和谐的气氛中,真正实现教是为了不教的目标.

2.提高美术课堂教学效果的重要策略――丰富教学方法

兴趣是学习的直接动力也是优化美术教学的重要手段,老师在教学过程中要丰富教学方法,通过不同的途径来培养学生美术学习的兴趣.首先在课堂中要多使用多媒体教学,多媒体教学能够克服传统教学方式枯燥、抽象的特点,将很多抽象的概念具象地表现出来,还可以通过一些图片、视频、音频等来丰富教学素材,通过多媒体来辅助美术教学也是当前课堂教学的必然趋势.例如,传统的美术欣赏课教师的资料来源仅仅局限于课本上的一些例图,这些图片不仅信息量少而且尺寸小色彩效果差,很难

关于美术课方面论文范文素材给同学们带来视觉上的冲击力,也就难以产生内心的共鸣.我在上美术鉴赏课时将经典名画《克里斯蒂娜的世界》通过多媒体展示出来,满目荒凉的土地占据了画面的五分之四,瘦弱的少女用她那发育不全的骨骼支撑着身体,一边凝视着木板房一边艰难地向上爬行,那种超乎现实的忧郁感让观者去费神索思.这幅画虽然透露着现实的悲剧却传达着美好的愿望与坚强的精神.通过多媒体将这样的经典作品展示给学生,让他们接触更多的经典,培养他们的审美能力,洗涤他们的心灵.还可以通过多媒体介绍一些著名画家的背景、历史故事,介绍中国的传统水墨画、西方的油画等等,丰富同学们的知识结构,开阔他们的视野.

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除了多媒体教学还可以在教学过程中设计一些丰富多彩的活动,让同学们都能够参与其中,在亲身的体验中增加对美的认识.如,我曾经让同学们五个人一组利用旧报纸设计服装,并开办了一场别开生面的报纸时装秀,既宣传了废物利用的思想有锻炼了他们的动手能力与合作能力.在这一次的活动中,我本想着能顺利完成就算是实现目标,没想到他们给了我更大的惊喜.每一组都分工明确,谁负责裁剪谁负责设计,谁负责服装的制作,谁来当模特,配合相当默契,最后的报纸时装也是形态各异,各有特色,相当好看.

与此同时我还积极鼓励同学们进行思维创新,很多同学没有美术基础,高中的时间又比较紧迫,高考的压力已经压得他们喘不过气来,根本没有时间去训练美术的技法,但是作为必修科目,美术考试又是必须进行的,因此,我就鼓励他们锻炼美术思维进行美术鉴赏等活动.在一次的考试中,一位写了《父亲》这幅画的鉴赏,他是单亲家庭的孩子,从小由父亲带大,他结合了自己的经历与对于父亲的认识下来他对《父亲》自己的理解,让人看了潸然泪下.

3.提高美术课堂教学效果的重要辅助――情感教学

情感教学是在情感基础上进行的一种教学方式,通过柔性的教育来帮助同学们放松思想,提升学习的积极性.高中本来就是学习最紧张的时刻,即使是在美术的学习中紧绷的神经也得不到放松,情感教学就是要通过建立教学与学生之间心灵的沟通,帮助学生放松身心,去发现美创造美.曾经有一次美术课,我在课堂的最后布置了一个随堂小作业,我在班级巡视的时候,所有的同学都在认真完成,却逮到一位同学在偷偷地做数学作业,我本想教育他一下,跟他说既然都开始写数学作业了美术作业肯定写好了,立刻把布置的美术作业交上来,谁知他拿起正在用的草稿纸写上了一句话就交给我了,上面写着“人生就像草稿纸,只有一次不能重来”.该学生这样的行为虽然不可取,但是他的思维让我为之一惊,我批评了他在课堂不认真上课也表扬了他思维的灵活性思想的深刻.在以后的课堂中我很关注这位同学,他经历了这次事件对美术课的态度也发生了很大的转变,在后来的课堂中变得认真、积极,取得了不错的成绩.他毕业后告诉我,那一节美术课改变他对于很多事情的认识,让他明白了什么事该什么时候做,只要该做的事都要用百分之百的态度去完成.

高中美术课堂教学参考属性评定
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