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摘要：关于教育制度,可能大多数人都会赞同国外的素质教育：轻分数,重能力.目前,我国非常重视素质教育,而音乐教育也成为素质教育的一员,人们渐渐意识到音乐教育在培养高素质人才中举足轻重的地位.农村小学音乐教育在素质教育全面实施的过程当中,取得了巨大的发展,但仍然存在较大的“盲区”,现状令人甚为堪忧.本文主要分析了当前这种情况产生的一些原因,并提出了相应的改进措施和建议.

关键词：存在的问题；看法；对策；解决问题

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）34-058-01

一、农村小学音乐教学中存在的一些问题

1.重视程度不够

虽然目前我国已经全面提倡素质教育,但是由于各地区经济发展的不平衡,导致教育改革尚不深入,改革方针不能很好地落实和贯彻,甚至有的还将升学率作为衡量教育质量的唯一指标和唯一标准.很多农村学校还将升学率与教师的教学质量、奖金挂钩,甚至利用体、音、美课的时间补习文化课,现已成为农村小学的普遍现象.

2.教学资源欠缺

俗话说得好“巧妇难为无米之炊”.没有配备基础的教学条件和教学设备,这样的教学就无从谈起.由于农村经济发展相对落后,教学硬件投入本身就很缺乏和紧张,很多学校连普通的电子琴都没有,更不要说专门的音乐教室、正规的音乐器材以及现代化教学设施了.因此,教学资源的严重欠缺是目前小学音乐教育普遍存在的现象.

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3.教师专业能力欠缺和不足

教师的专业能力直接影响着教育教学的质量和效果.

目前,乡村小学音乐教师中有普遍音乐教师并非音乐专业毕业,而且没有接受过系统专业的学习,甚至很多都是半路出家,能唱几首歌、会一个简单的乐器就开始从事教学.这些教师本身对音乐知识了解不多,更不用说能对学生提供良好的音乐教学和艺术熏陶了.而对于从事音乐教育老师本身来说,学校的不重视、自身对本学科认识的不足等情况也导致教师教学没有激情、没有动力,甚至敷衍了事.

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4.教材选择不合理

在不同的学习阶段选择适合该学龄段的教材是取得良好学习效果的关键.现在的很多音乐教材根本不适合农村小学的教学现状,教材难度高,内容设置不合理.甚至征订教材的老师并不是专职的音乐老师,导致了所订教材的不适宜性.在这种情况下,教师无法因材施教,只好抛开课本的系统学习来教学,这样也一定程度上导致了教学缺乏系统性.

二、对农村小学音乐的一些看法

走进校园,已经很少能听到从教室里传出优美的歌声了,替代的是老师们不厌其烦地说教,或者是喧闹的课堂.如果问学生在学校里,最想上什么课,总能听到学生异口同声地回答：音乐课.其实,没有人不喜欢音乐,美妙的音乐和动听的歌声,能使人精神振奋,也能给人带来快感,无论是大人,还是小孩,无论是年长的,还是年少的,对音乐的喜爱都是有共鸣的.当今的音乐课已没有以往的色彩,学生对课本中的歌曲不感兴趣,这也是老师最棘手地方.

首先,我觉得要寻求更完善的音乐教学资源.除

关于音乐教育相关论文范文集;此之外,教师还可以自编音乐素材,而这些内容可以来自学生的日常生活.

其次,应该规范现金音乐课堂教学.

三、农村小学音乐教学改进的对策

加强对音乐教学的重视,加大教学设施投入

要改变农村小学音乐教育的现状,首要任务是改变教育行政部门、学校领导、教师以及学生家长的思想观念,大力推行素质教育.要充分认识到在农村开展和重视音乐教育的重要性,重视音乐教学,重视音乐教师.同时,要制定相应的符合实际情况的教学计划和教学目标,使农村小学音乐教学规范化、切实有效.

提高教师的专业素养及音乐知识

很多农村小学音乐教师本身就没有接受过专业学习,有教学热情和基础的教师少之又少,所以心有余而力不足.如果教师本身的专业素养得不到提高,即便是领导再重视、教学设施再完善,也不可能取得良好的成效.

教材选择注重针对性

要全面提高农村小学音乐教学的水平不能忽视教材选取的环节,在教材征订的前期要做好调研和考察工作,根据本校实际情况选择合适的教材.教材征订的工作应征求授课教师本人的意见,避免外行选择了不合适的教材而导致教材征订的形同虚设,不利于教学环节的顺利开展.

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