关于信息技术方面论文范文例文,与全面提升中小学教师信息技术应用能力相关论文下载

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为贯彻落实国家教育信息化的总体要求,全面提高教师信息技术应用能力,教育部决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程.教育部提出,将建立教师信息技术应用能力标准体系,到2017年年底完成全国1000多万所中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训,提高教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力,推动每位教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术.[1]

实际上,自2001年起,全国各地都开始定期对中小学教师进行信息技术能力培训.培训对象从最初的中小学校长,到地方骨干教师,再后来为了晋升职称,要求所有教师都必须参加信息技术培训.然而,十几年过去了,培训效果并不理想,特别是不发达地区.主要问题有：培训模式单一,培训内容与实践教学脱节[2]；培训投入大,见效慢,教师参与激情不足,培训趋于形式[3],等等.

如何提高教师信息技术应用能力,真正做到教师愿意使用信息技术手段,使信息技术为增强教学效果服务,值得我们深入研究.笔者至今参加过多次中小学教师信息技术能力培训,根据实践谈谈对强化培训效果的看法,以供同行参考.

一、培训内容要有针对性

(一)培养领导者的信息化领导力.

一所学校教育信息化水平很大程度上取决于领导者.领导者支持学校信息化教学,就会加大信息化投入力度,包括硬件的投入（建设多媒体教室、计算机室等）,营造教育信息化氛围（如开展教师多媒体课件比赛、多媒体教学比赛、制作多媒体学习资源库等）.反之,会阻碍学校的信息化水平的提升.因此,信息技术培训首先要从领导者的信息素养培训入手.

1.培养信息化观念.主要包括信息技术手段应用于教学的功能,可以通过“充满正能量”典型学校的视频,也可以请相关学校领导专家做讲座；信息技术运用到教学中的手段与方法,可以请相关学校的信息技术应用专家上示范课等.通过培训让领导者“亲眼目睹”信息技术应用到教学的效果,从而认识到教学过程中信息技术的重要性.

2.培养信息化领导力.即在学校开展信息化教学,可能通过参观典型学校,与其他学校领导座谈等形式进行,必要时可以形成“一对一”帮扶.

(二)根据学员能力,选择基本技能培训与专业技能培训.

对没有信息技术能力基础或信息技术能力较低的中小学教师,应侧重培训他们网络检索（会应用网络查找教学所需资料）、收发邮件、文字处理（Word）、电子表格（Excel）、演示文稿制作（PowerPoint）及计算机和投影仪的基本操作与运用等能力.对有一定信息技术基础的教师则根据课程教学需要开展专业软件的培训.

(三)培训与课程教学需求结合,提高实用性.

不同的课程,运用的专业软件不尽相同,信息技术培训要根据课程教学需要,有针对性地进行培训.例如：对数学教师,应该侧重培训几何画板、公式编辑器等软件；对美术教师要侧重培训photoshop、coreldraw等软件；对物理或化学教师,由于教学中可能会模拟相关的实验现象,因此以培训动画制作软件为宜,如Flash、3D等；信息技术教师是信息技术专业教师,除了要上好信息技术课程外,更多的要兼顾学校的设备维护,帮助其他教师制作教学课件等.因此,对于信息技术教师,更多的应该侧重于培训维护计算机、投影仪,安装系统和软件的能力,以及制作多媒体课件的能力（根据学员的需要选择培训的软件）.

二、培训方式要“以点带面”,提高培训效率

在短时间内中小学每位教师都参加信息技术培训且取得较好培训效果是不现实的.我们有必要采取“以点带面”,即让一部分人先会,然后带动大家都学的方式,快速提高学校教师的信息技术能力.对先接受培训的一部分教师可以采取以下方式选取.

（一）学科推荐制.每学科推荐一到二人,由各学科同事协商推荐.一起工作的同事互相了解较深入,推荐参加培训的教师具有一定的影响力与代表性,便于学会后带动同一学科教师学习.

（二）晋升职称必须参加培训.中小学教师,特别是较落后地区的教师,安逸心较强,不愿意花时间学习接受新知识新技术,教育部门必须通过硬性规定,督促其参加培训.

（三）根据学校需要,公开选拔,再协商推荐.发达地区的学校,信息化发展较快,信息技术能力培训需求较强.因此,学校可以根据需要,通过公开选拔,协商推荐教师参加培训学习.

三、培训方法要目标明确,进行案例教学

由于大部分信息技术培训都集中在寒暑假,参加培训的教师大多背负学习、家庭和工作三重压力.因此,培训时间有限,这就要求培训教师采取切实有效的教学方法,保证培训质量.

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（一）目标明确.根据学校与学员需要,培训什么内容要明确；培训结束,要达到什么效果要明确,比如制作一份试卷,一件符合要求的PPT课件等.

（二）采用案例教学.事实证明,案例教学是一种在短时间内,易达到良好的教学效果的教学方法.通过手把手教,让学员在实践操作中掌握培训内容.

中小学教师的信息技术能力培训效果和持续性决定外部的环境.一方面,教育部门和学校要健全信息技术相关的管理制度,确保培训质量,另一方面,要营造信息技术氛围,多开展观摩课、多媒体教学比赛和多媒体课件比赛等活动.在良好的外部环境细心组织培训学习,内外兼顾的情况下,到2017年,实现全面提高中小学教师信息技术能力的目标将不再是难题.

参考文献

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[1]中国教育新闻网——中国教育报.中小学教师信息技术应用能力提升工程启动.http：//.jyb./basc/xw/201311/t20131107_558586..

[2]徐向田,张惠娟.山东省临沂市中小学教师教育技术培训问题及对策研究.山西教育,2013,5：58-59.

[3]杨淑霞.浅谈教师信息技术培训的有效性.中学教育参考,2013,6.

[4]卢秋红.信息技术培训要与教学需求紧密结合——专访北京教育学院信息与远程教育学院陈捷副院长.中小学信息技术教育,2013,6.

本文系湖南省教育科学信息技术教育研究基地[2012]32号研究成果之一.

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