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摘要：随着新课程改革的不断推进,素质教育的不断深入,苏北地区的中学物理实验教学面临较大的压力,而有效开发校本教研,通过学生利用生活用品自制物理教具,可以很好地改善苏北地区的物理实验教学现状.

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关键词：苏北地区实验教学困难校本教研自制教具

中图分类号：G632.0文献标识码：　C文章编号：1672-1578（2012）08-0182-01

1引言

众所周知,实验与探究是我们物理教学与学习的生命支柱.物理实验是学习、研究物理学最重要、最基本的方法,它不仅能帮助学生建立物理概念、规律、加深理解和掌握物理知识,还能培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、创新能力以及探索精神.实验教学也是物理课程改革的重要环节,是落实课程目标,全面提高学生科学素养的重要途径.然而,在我所任教的相对落后的苏北地区,中学物理实验室里提供的仪器很难满足物理教学的实际要求,这样极大影响了学生学习物理的兴趣和信心,阻碍了学生动手操作能力的提高.因此,在充分利用已有的仪器的基础上,大力挖掘和开发校本资源,充分发挥自制教具在教学中的应用,显得尤其重要.笔者在实际教学中积累一点经验,希望能抛砖引玉,得到同仁们的全体关注,从而让我们苏北地区的物理实验教学绽放光彩.

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2充分利用现有的实验器材,挖掘器材的最大潜能

随着课程改革的不断推进,新教材对学校的实验器材的要求越来越高,对于我们苏北地区的学校而言,虽然政府近年来投入了大量的资金为学校配置了实验教学四配套等设备,但由于我们苏北地区,学校规模大,学生数量多,学生人均占有资源依然很少.如笔者所在的学校,同一年级有十几个班,而学生实验室只有两个,简直就是杯水车薪,要想组织学生完成一次实验,简直就是一个浩大的工程.面对这样的状况,无疑给我们物理教师提出了更改的要求,我们要利用我们的知识和智慧,挖掘现有器材的功能,充分利用现有资源,结合新教材体系的要求,想方设法提高仪器的利用率,能组合的组合,能拼装的拼装,尽可能做的物尽其用、一物多用.如：动能和势能相互转化实验中,两块长木板、弹簧片、圆柱体、轮胎皮、橡皮筋,将弹簧片的下端用螺丝钉固定在木板的一端,并将该木板水平放置,再将另一木板的一端支起,其底端与水平木板的一端衔接对齐,用轮胎皮包裹圆柱体侧面并用橡皮筋固定后,让圆柱体从斜面的顶端滚下,并继续在水平木板上滚动一段距离,撞击弹簧片后,被自动弹回.又如：用弹簧既可以做力的合成实验,也可以演示弹性形变以及弹性势能等实验；能用它自制弹簧测力计；还可以用它来制作分子间作用力的模型等.斜面小车还可以用来演示滑动变为滚动减小摩擦力的实验.

3自制教具,解决苏北地区教学资源短缺的问题

自制教具不仅能解决苏北地区学校缺少仪器的问题,同时也是开发学生智力,培养学生发散思维的有效方法.它对于丰富第二课堂的内容,调动师生的积极性,培养学生实践能力具有很大作用.我们广大教师可以在工作之余利用身边的生活物品制作一些教具,供课堂或课后学生使用.如：牙膏皮可以做有关的浮力实验；大墨汁瓶和细玻璃管可以用来演示物体的微小形变.例如在《物体的浮沉》一节教学中,为了说明浮力的产生,我将矿泉水剪去瓶底,瓶口向下,从上面放入一个乒乓球,向瓶里倒水,由于乒乓球堵住瓶颈,水只能向下渗漏,浸没在水中的乒乓球却没有上浮,与学生的经验产生冲突（乒乓球在水中会上浮）,极大地激发了学生学习的热情,笔者再用手堵住瓶口,渗漏的水很快充满了瓶口和瓶颈之间,乒乓球的底部也会充满水,它会立即“卟”地上升到水面.至此学生对浮力产生的原因的认识会“水到渠成”.这样自制的实验器材反而有效地突破了教学的难点,起到了出奇制胜的效果.利用身边物品制作教具例子很多,就看我们教师能不能善于发现和创新.

3将有趣而又生活化资源或者儿童玩具转化为物理实验资源

用身边的物品直接做实验,既让我们的孩子经历了探究过程,又体现了物理来源于生活、应用于生活,拉近了物理和学生的距离,它会使我们的物理课堂充满生活的气息,闪烁智慧的火花,让我们的学生体验成功的快乐,点燃孩子求知的热情,同时也会让他们认识

乒乓球有关论文范文集到物理的确是有用的、有趣的.例如在学习声音的音调时,课本上介绍了古代的编钟,笔者突然想到女儿有一个类似编钟的玩具,就是由同种金属制成的由大到小排列而成的七个铃铛,用一小锤敲打,发出声音的音调不同.这不就是一个活生生的编钟吗?于是笔者就拿到课堂上,让一位学音乐的孩子演奏了“小星星”,赢得了热烈的掌声,孩子们学习的热情立即高涨起来.又如证明大气压存在的“马德保半球”教具沉重,好多同学说：“老师,你在变魔术吗?”对实验结果不怎么相信.于是我们改用喝过的矿泉水瓶,在里面装入热水摇摇,倒掉后盖上瓶盖,便听到“扑”的一声,瓶被压扁了.此实验有声有色、现象明显、吸引力强、取材方便、易操作,大家都可以做,能很好地激发学生科学探究的热情和学习物理的兴趣.这样借助儿童玩具和生活费旧品来实验的例子还有很多很多,尤其是现在孩子们的玩具种类繁多,可以说女儿的多数玩具都曾被笔者带到课堂上作为实验教具,玩具用到的物理原理可以说遍布光、声、热、电、力.所以,孩子们的玩具可以说是我们非常好的教学资源,同仁们不防去尝试一下,会有意想不到的收获的.

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4让“小小实验”发挥魅力

由于我们苏北地区硬件设施的局限,我们可以尝试很多小实验弥补这方面的不足,小实验虽小,但也有其特有的魅力和功能.首先,它取材方便,小实验所用的器材都是日常生活中的废旧品,如：木棍、皮筋、易拉罐、饮料瓶、铁丝等,身边随处可见,随手可得,为小实验的进行提供了有利条件.其次,小实验方法简单,现象明显,它有利于解除学生对物理实验的陌生感、神秘感、恐惧感,能够引发学生的学习热情.再次,小实验的趣味性也很强,如：用细线悬挂衣架,将细线的两端用手指头塞进耳朵,撞击衣架,会听到擂鼓般的声音.又如观察失重现象的小实验,自由下落的易拉罐中的水不会从孔中流出.学生在惊讶之余认识到了物理规律,这些妙趣横生的小实验是不用障眼法的魔术,很大程度上激发了学生学习物理的热情和兴趣.

参考文献：

[1]张孔时,丁慎训.物理实验教程[M].清华大学出版社.

[2]廉源.趣味物理实验（上下册）[M].中国民族摄影艺术出版社,2005.4.

[3]鲍光庆.中学物理演示实验大全[M].北京测绘出版社,1989.9.

[4]程自超．浅谈中学物理教学中的演示实验[J]．濮阳教育学院学报2003.11.

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