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摘要：根据现今教育改革的不断发展,教学的目标正在逐渐地从培养学生知识水平向培养学生综合能力的提升上发展,而科学技术的发展和现今教学中各学科之间的融合给教学者带来了很大的挑战.初中体育主要是以培养学生的体育思想和身体素质为主的一门实践性学科,在新的教育情形下,对初中体育教学方法的多样化进行分析和探究,这将对初中体育今后的发展有着实质性的指导作用.

关键词：初中体育；教学方法；多样化

中图分类号：G633文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）24-044-01

我国的教育方法一直都在受着传统教育的影响,初中体育的教学方法很单调,教学模式一般都是以教师讲解示范,然后学生接着练习,最后教师指出错误并改正这三个步骤进行过程.在这个教学过程中,教师一直都是教学的主导者,学生仅是被动学习,这样学习的积极性就下降了,不利于之后学生自主学习活动的开展.本文主要是以学生为主体,从学生的需求、教学方法和教学方法之间的合并来进行研究的.

为了提高学生们的学习效率和积极性,我们必须要改变单调、乏味的教学模式,提倡教学方法多样化,下面步骤就此进行了详尽探讨.

一、进行教学方法多样化的缘由

1、把学生作为教学的核心

在授课的过程中,最主要的目的是提高学生们的综合素质和认知水平,学生是教学的中心,而教师是教学过程中另一个重要的主体,教师的主要责任就是引导和督促学生进行有效和轻松的学习.所以,我国的教育不应该仅仅注重教师的“教”和学生的“学”,应该要将两者紧密地结合起来.在初中体育的教学过程中,学生的自由活动有独自和群体两种形式,我们探究的主要是学生的群体活动,因此在教师的授课过程中,应该多加提倡学生学会学习、师生之间互相讨论的学习等.

在现今新的教育制度下,把学生作为教学的核心,需要教师从学生平时的体育学习的需求出发,同时与学生进行了解和沟通,由此来选出更适合学生的合理的和科学的教学方法.所以,学校应注重师生之间的交流和沟通,一定要突破传统的教学模式,这为我国初中体育教学的未来发展起到了引导作用.

2.关于学生的个性化教学需求

我国以前的体育教学所注重的是学生的组织性,体育组织性的好坏是体育课成绩的评价标准.初中体育的教学形式一般是训练体能、行动的规范.例如上体育课之前的准备活动就是跑步或者体操,学生的活动范围是被局限的,他们机械地接受学习,这样同学之间就缺少了交流,师生之间也缺少了沟通,同时每个学生的兴趣特长和自主创新等都被抹杀了,这就与现今的教学目标是相反的,不符合素质教育的要求.所以,在初中体育的教学过程中,教师要注重每个学生的需求和活动组织的能力,提高学生的自主性,让学生们自由发挥特长,这样就会提高学生的教学效果,我们要为之不懈努力.

二、初中体育教学有效方法的种类

体育教学中的自主选择教学法

自主选择教学法是在学生们做完准备运动后,在根据自己的兴趣爱好来进行分组练习或者是每个组之间进行对抗,从而可以把各自的爱好兴趣发挥得淋漓尽致,这种教学方法也有利于锻炼学生的自主能动性.这种教学方法的实行可以分为以下几种步骤：第一,教师先对每一项体育活动的注意事项和活动的技巧进行一定的阐述,同学们在此时可以进行简单的热身；第二,学生在运动的过程中,教师要进行观察和记录,为之后同学们的错误指导和现场纠正做准备；第三：在每节课的末尾,教师要对每位学生的表现进行点评,同时也要对表现好的学生进行鼓励和表扬,这样在无形中就提高了学生们学习的积极性.

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关于游戏教学法的运用

近段时间,游戏教学法在学校的教育中正在广泛地应用和发展中,并且在任何学科都有涉猎.从初中学生的好奇和好动性出发,再结合初中体育的教学目标,从而制定一套有效的游戏教学法,对于提高学生的学习积极性有很大的帮助.例如,在初中体育跑步教学中,教师可以让学生进行比赛或者接力跑等游戏式的教学,这样不仅提高了学生的运动能力,还有效地避免了学生因运动量太大而产生į

关于初中体育类论文范例40;厌倦心理.还有抓小偷、老鹰抓小鸡和圆圈抢球等游戏对学生运动能力的提高都有帮助.把游戏和体育教学相结合,是比较有效的教学方法,因为体育本身就是运动中的一种,而游戏也是运动中的一种,所以,在初中体育教学中教师应该多加开展游戏教学法,从而提高学生的自主能动性.

3.校多媒体等设施的运用

在现今学校的发展中,多媒体教学法是很常见的,它传递知识的形式一般都是图片、视频或者是动漫,不仅使所学的知识更加的具体和形象化,而且有一定的感染力,对于提高学生的兴趣和积极性有一定的作用.

如何撰写论文综述
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4.现实与理论相结合,关于初中体育中例子的运用

在初中体育的授课过程中,有些体育理论并没有用语言适当地阐述出来,这需要进行现场的观看才能达到所想要的效果,这就需要教师举例子了,即案例教学法.这种教学方法有一定的步骤：（1）教师得先对要讲的内容进行一定的分析,然后选出较为符合教学思想的案例；（2）教师得对所讲解的案例进行现场示范,语言必须简单明了,示范应该生动、具体；（3）最后就是教师让学生进行记忆或者锻炼,同时也要对理解能力不强的学生进行一些指导.