思想政治课有关论文范文集,与当前中等幼师学校思想政治课教学的新相关论文怎么写

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【摘要】在当前学前教育大发展形势下,国家要求办好中等幼儿师范学校.

思想政治课有关论文范文集中等幼师学校是培育幼教人才的重要力量,尤其是为农村学前教育发展服务.在这样的发展契机下创新人才培养模式是必然要求,改革思想政治课教学也是必然举措.本文结合学前教育发展要求,分析思想政治课教学原则、教学创新途径,从而更进一步推进中等幼师学校思想政治课教学改革,培养政治过硬、品德合格的幼教人才.

【关键词】中等幼师学校思想政治课教学思考

一、中等幼师学校与当前学前教育发展

中等幼师学校狭义来看,仅指中等幼儿师范学校；从广义看包括中等幼儿师范学校、开办学前教育专业的中等师范学校、开办幼儿教育的中等职业学校以及与具有开办幼教专业学校联合办学的中职学校.在当前学前教育大发展趋势下,本文所指中等幼师学校是广义的.

当前党中央和国务院积极发展学前教育,着力解决当前存在的“入园难”问题,满足适龄儿童入园需求,促进学前教育事业科学发展,制定、出台了一系列政策措施如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等,以实现以普及学前教育为核心目标的学前教育全面大发展.同时明确指出要办好中等幼师学校.这既是机遇,也是挑战.机遇推动中等幼师学校招生人数的扩大、教育资源投入的增加、政策扶持力度的加强.挑战是如何适应当前学前教育发展下的人才培养要求,培养合格的学前教育人才.思想政治课是学校育人的重要阵地,坚持育人为本、德育为先理念,抓好思想政治课教学改革具有重要意义.

二、中等幼师学校思想政治课教学改革原则

中等幼师学校培养幼教人才开设课程既包括高中课程语、数、英、理、化、生、政等基础知识,也包括学前教育专业课程知识、还有书法、美术、舞蹈、音乐等艺体课知识.可见以上课程显然不符教育高质量发展要求,中等幼师学校人才培养必须从繁重的课程任务中解脱出来,把提高质量作为教育改革发展的核心任务,树立科学的质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准.思想政治课教学改革也是必然趋势,那应如何着手,首要是制定原则.本人认为思想政治课教学改革的原则主要有以下几点：

(一)坚持思想政治课为先原则

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》已经明确了“育人为本”,“德育为先”,“全面发展”的德育理念.思想政治课是学校德育的主阵地,它引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；培养学生以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；树立学生社会主义荣辱观教育,培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质；宣传学生公民意识教育,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念,培养社会主义合格公民.所以思想政治课教学改革要始终坚持思政政治课为先原则,确保它在学校育人中发挥重要作用.

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(二)坚持理论与实践相结合原则

当前中等幼师学校思想政治课注重理论教学,忽视实践教学问题突出.本文认为解决这一问题可以借鉴大学思想政治课理论与实践教学相结合的教学模式.理论教学和实践教学是思想政治理论课教学体系的重要组成部分.实现理论教学和实践教学的优化整合,既是思想政治理论课教育教学的基本要求,也是提高思想政治理论课教育教学效果的重要途径.只有认真研究思想政治理论课教学存在的问题,不断探索思想政治理论课理论教学和实践教学优化整合的具体途径,才能切实提高思想政治理论课教育教学的针对性和实效性.

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(三)坚持贴近幼儿教师发展原则

中等幼师学校育才的目标是合格的幼儿园教师.思想政治课教学要结合幼儿教师专业发展实际,教育学生热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教；关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人.

三、中职幼师学校思想政治课教学创新途径

教育要发展,根本靠改革.改革创新是学校教育发展的强大动力.教学改革创新是学校改革发展的重要内容.中职幼师学校思想政治课教学创新要大胆探索和实验,以适应当前学前教育大发展的新形势,满足幼儿园教师培养的需要.主要途径有：

培养先进的创新意识

创新是指在人类物质文明、精神文明等一切领域,一切层面上淘汰落后的思想、事物,创造先进的、有价值的思想和事物的活动过程.所谓创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度,并以这种态度来规范和调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势.创新必须遵循正确的途径：坚持解放思想、实事求是的思想路线；树立强烈的事业心、进取心和使命感、责任感；善于汲取人民群众的智慧和力量.弘扬马克思主义的良好学风.此外,创新不但需要付出艰苦的思想劳作,更是一种探索、一种尝试,是一种“闯”和“试”,有时还要冒各种风险.因此,从社会环境、客观条件来讲,最主要的是要建立一套能够激励创新的制度和办法.不仅要鼓励、督促创新和探索,而且要对创新和探索过程中出现的失误持理解和宽容态度,允许探索与试验,允许失误和改正错误.

优化思想政治课教学方法

思想政治课教学方法有案例教学法、讲授法、谈话法、读书指导法、演示法、讨论法等.教学方法的选择和运用直接影响着教学的效果.本文认为优化思想政治课教学方法主要考虑几点：1.互动方式的多边性,不再局限于传统的单向、双向活动论,而是强调教学是一种多边活动,提倡师师、师生、生生之间的多边互动.2.学习情境的合作性,强调教学中各动态因素之间密切合作的重要性.这种合作,不仅是为了集思广益,相互切磋,提高学生成绩,而且也是为了培养学生的合作意识与行为,形成良好的非智力品质,从而顺应教育社会化的需求,培养现代社会所需的人才.3.价值趋向的个体性,因材施教,更加注意增加个体学习的参与度,更加注意发展学生潜能.学生天赋因人而异,如他们对不同学科的兴趣不尽相同,学习的能量大小有别,学习的速度快慢不一.4.目标达成的全面性,重视认知、情感、技能等各种目标的协同达成,强调知、情、意、行的有机统一.5.选择使用的综合性,注重多法结合,互相配合使用,以期达到最优化的教学效果.

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构建育人为本教学评价机制

育人为本是思想政治课教学教育工作的根本要求,是关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育.思想政治课教学要做到育人为本必须从以成绩为本的传统教学评价机制中解放出来,从重视鉴定质量、区别优劣、选拔淘汰转向重视诊断、反馈、激励、改进,即强调教学评价的教育性功能,强调通过评价促进学生主动、全面、可持续发展.育人为本教学评价的目的是促进学生的发展,而不是对学生进行甄选和辨别,那么就不能只用一种评价主体、一种评价标准、一种评价手段来评价不同的学生,而是要在尊重学生差异的基础上,用多种评价主体的不同眼光,用适合不同学生需要的多元评价标准,用多种手段收集的充分信息来评价不同的学生,让每个人得到全面、公正&#

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