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【摘要】班主任是特殊类型的教师,是联系班级与各科教师的纽带,是沟通家庭联系学校的桥梁,是学校教育学生、培养学生的重要力量.本文通过当班主任的点滴积累,得出自己的一些工作心得.

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【关键词】幼师专业班主任管理工作

班主任是特殊类型的教师,其特殊主要表现为工作职责和工作内容与任课教师不同.作为一名青年班主任,虽带班时间不长,但我深深地爱上这个工作岗位,下面谈谈我的几点工作心得.

一、做一个正直善良的班主任

我的工作单位是中等师范学校,以幼师专业为主,大多数的学生来自于这个小城市及周边农村,班级里几乎都是女生,年龄处于青春期,心理特点大致可概括为：自尊心强,有一些自卑感,外表坚强内心脆弱,对于许多社会现象缺乏辨别力等.因此我针对学生的这些心理特点进行差别性的班级管理.我觉得与学生面对面地谈心非常重要,但谈心一定要让学生感受到关系平等、气氛轻松,这样才能做比较深入的交谈.通过这样形式的谈心,学生会真正感受到班主任对她们的尊重,从心理上与我拉近距离.正直善良,这是我对自己班主任角色最起码的要求.

二、增强班级的凝聚力

我认为每个学生都有荣誉感,因此如果班主任努力去激发整个班级的荣誉感,便能增强班级凝聚力.学校组织的各项比赛,是增强班级凝聚力的好机会.比如运动会、唱歌比赛、琴法比赛、舞蹈比赛以及基本功展示

班主任类有关论文范文数据库等活动,我都会帮助她们找资料.比赛的结果不一定重要,但参与比赛的过程就是增强班级凝聚力的过程.我觉得班主任要带头全身心投入,并发动全班学生全情投入,学生投入越深,体验就越深,体验越深,班级归属感就越强,则班级凝聚力就越大.

三、制定详细的班规班纪,形成良好的班风

学生在校的学习、生活环境主要是班集体,一个好的班集体关键是班规和班风.因此,经过全班讨论,我班制定一套比较完善的制度,如：上下课考勤制度、公物保管制度、课外活动制度、文明寝室评比办法和学期末综合评分奖惩规定等制度.这些制度简单明了,人人明白,从而做到人人遵守,避免“写在纸上挂在墙上”的形式主义.

四、培养班干,形成班级内多层次的干部队伍

在选拔、培养班委的工作中,我一直是先调查了解再民主决策,一贯坚持“广开言路”,反对独断专横.我班班干有四个层次

（一）班级管理的“核心力量”——班长和团支书

她们是我的主要助手,是全班的带头人,可以大胆地进行工作,解决不了的难题再告诉我,这样她们能大胆地开展班级管理,不会瞻前顾后,有所顾忌,但是无论采取什么方式方法必须由相关负责的班干跟我汇报事情的进程和结果.

（二）班级的“中层干部”——全体班委

班长和团支书下面有副班长、学习委员、纪律委员、文艺委员、宣传委员、组织委员、体育委员、劳动委员、生活委员和宿舍长,她们各司其职,各负其责,是班级各项制度落实的执行者.她们听从班长和团支书的安排领导,指导着各块的同学落实好任务.

(三)“基层干部”——小组长和课代表

她们一事一议、一人一责,听从“中层干部”的安排,做好日常性工作.

(四)宿舍长——了解寝室内部状况的得力助手

从第一学期开始,我班就设立宿舍长这一班干,寝室的一些事情必须及时跟我汇报,比如：有谁晚归,不在寝室住宿,不良生活习惯等,及时发现,及时遏制,使学生的生活环境更加健康和谐.

五、注重多方位联系,更好了解学生

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在班级管理中,我注重多方面联系,调动一切积极因素形成整体网络,使班级建设和谐前进.

内外配合.班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做好工作.我经常到教室、寝室、食堂等学生活动的地方,了解本班学生各方面的情况.

相互配合.班主任工作需要各科任教师的配合.我主动联系各科老师了解学生的学习情况,掌握学生的主要动向.

校内外配合.从开始当班主任,我与学生家长就建立起联系制度,采取交流.这样,一方面了解学生的家庭情况,以便“对症下药”,更重要的是取得家长对班主任工作的支持.

师生配合.时常和十二位主要班干保持密切的联系,第一时间掌握班上的动态,及时解决.

六、言传身教,以身作则

由于我是一名教育学教师,我清楚知道教师这门职业的职业特点和要求.教师的工作对象是学生,教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都影响着学生.因此,职业要求教师必须“美其德,慎其行”.凡要求学生做到的,作为班主任我要先做到.要求学生早操不能迟到不能旷操,我每天早操都准时出现在学生队列前；要求学生不准带零食进教室,我首先严于律己；要求她们讲究文明礼貌,我首先以身作则.

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