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摘 要：美国教育体系完善,目标明确,美国初等教育具有传授知识时间迟,课程教材内容浅但面宽,每天授课时间比较短,校内生活丰富、生动,教学过程及管理气氛轻松,课外作业量少但有趣,注重培养组织、演说、社交能力,靠近自然、了解社会,注重个性发展培养,教师负担比较轻等特点.研究美国教育的特点,有助于反思我国初等教育的不足,对我国的初等教育产生一些启示.
关 键 词：美国；初等教育；特点；启示
中图分类号：G640文
我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行着,强调从授课方式、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理方面进行改革,注重引导学生养成积极主动的学习态度,培养学生的学习能力、创造能力.美国的教学体系比较完善,目标明确,在初等教育方面有许多值得我们借鉴的地方.
一、美国教育体系完善,目标明确
1.美国教育体系非常完整.美国教育体系整体上分为四个阶段：学前教育,相当于我国的幼儿园教育；初等教育,相当于我国的初中阶段；中等教育,相当于我国的高中阶段；最后就是高等教育.美国学校的属性和我国一样,无论是初等、中等,还是高等学府,都有公立和私立两种.
2.美国教育目标非常明确.首先就是提高国民素质.美国属于发达国家,社会保障很好.表现在教育上更明显,义务教育非常普及.大学教育比例在80%左右.其次是为了民众的生活,给人一个健康人生.美国教育的特点非常明确,专门设立研究院与高等专科学院,培养专门人才,让他们有一技之长,走向社会,走上工作岗位.最后才是培养高科技人才.
二、美国初等教育的主要特点
美国初等教育的主要特点有如下几点：
1.传授知识时间迟.在小学阶段,美国的教育理念就是寓教于乐,寓教于玩.在传授知识上不求难,知识传授时间非常迟,主要目的就是让孩子健康快乐成长,有个健康的身体和完整的心灵.
2.课程教材内容浅但面宽.美国教育在于引导,在于素质提高,在内容上没有太多难而深的东西.所以课本、教材都非常浅.浅,对孩子们来说容易接受,不会厌学.
3.每天授课时间比较短.美国小学生每天在校时间比较短,包括午餐时间在内也不会超过8小时,其中课堂教学只有4个小时.
4.校内活动丰富、生动.美国小学生除在课内学习基本的科学等课程外,更多的教育是在课外活动中进行,在游戏中掌握知识,既培养了动手能力,又开发了孩子智力,更重要的是叫他们懂得了什么是最珍贵的东西.
5.教学过程及管理气氛轻松.教育是开发孩子智力,引导他们走入健康人生.所以教师很多时候只负责计划组织,具体由孩子凭想象去干.
6.课外作业量少但有趣.由于理论课时少,所以作业量也很少,尤其是作业形式很有趣味性,符合孩子的心理和天性,使其乐于完成.
7.注重培养组织、演说、社交能力.社会是人组成的,交往和表达是一个人立足社会的重要手段,一个人的成功在于与人交往和自己的表达正确.所以,美国教育中很重视组织能力培养、演说能力培养、社交能力培养.表现在教育过程中就是让学生自己动手,互相交往,讲述自己的制作.不求正确,只求做过,一种经历,形成一种培养.
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8.靠近自然,了解社会.孩子的天性是好玩,既让孩子高兴,又教育孩子了解人文历史、天文地理.使他们接触自然,快乐生活,认识自然,健康心灵,了解社会,明确自己未来的责任.
9.注重个性发展培养.学校不以统一模式“铸造”学生,评语基本上都是鼓励,培养了学生的自信心和独立思考的能力.
10.教师负担比较轻.由于教材内容不深,作业量少,注重学生个性发展,老师在设计教学内容时也可以个性化,老师可以展开自己的思想自由发挥,所以美国小学教师负担相对较轻,师生关系平等和缓.
三、从美国初等教育的特点思考我们的教育现状
从美国的初等教育的特点,我们来看看我国以往的教育情况.
1.教育目的不明确.教育应该是为了整个社会、整个民族素质的提高,整个国家的富强.教育是为全社会而设计的,教育不是为了挑选拔尖人才!提高民族素质、祖国富强是教育责无旁贷的义务!因此,在教学过程中应该明确教育的目的.
2.有些学校要求太高,导致课程内容深.美国初等教育课程教材浅,但不影响他们培养高科技人才.尤其是他们的能力培养与潜力开发非常好.因此,一些学校应摒弃一味追求高深知识的做法,注重培养学生知识的全面性和创造性.
3.教育侧重于知识传授.有些学校过于强调知识传授,学生在课堂上被老师灌得满满的,回到家里拼命做作业,深夜都做不完,学生成了知识的容器.学生在压迫下学习,身心健康很容易产生问题.
4.评价体系不完善.老师是评价的主体,学生作为被评价者,是评价的客体,在评价中处于被动地位,忽视了师生互评及学生自评.这对于学生学习主动性的培养是不利的.
5.教育观念陈旧保守.不少学校都是以一张考卷定终身.教学总是照本宣科,严格按统一的要求来,希望学生做的题必须符合统一的标准答案,而忽视了学生创造力的发挥.读书本来是好事,结果造成了学生死读书,读死书,都是陈旧思想导致的.
6.学生身心健康问题隐患.在学校,学生处于被动接受知识的地位,上课是老师“满堂灌”；在家里,学生除了要完成大量的作业,还要参加各种名目的辅导班.学生完全没有自主的时间,没有接触大自然的机会,没有接触社会的机会,没有人际交往的机会.这样教育出来的学生,无论在身体上,还是心理上,都极容易&#
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四、对发展我国初等教育的建议
美国教育也要求学生解决难题,可那是在高等教育,不是在初等教育中进行,初等教育的宽松和能力培养是第一位的.我们应该还孩子以童年,让孩子在健康成长的过程中接受知识.我们应该转变教育观念,减少孩子的负担,让他们在宽松、轻松的环境中健康成长.对发展我国的初等教育,我提几点建议：
1.转变观念,借鉴先进的教育模式.我们应该借鉴一些先进成熟的教育模式,接受先进的教育理念.美国的科学技术在世界上居于领先地位,科学技术非常发达.为什么一个不以高深内容作为教材的美国教育能培养高科技人才呢?不合情理?恰恰相反,这种宽松的教育,正是孩子潜能发挥的最好环境.这种现象的存在难道不值得我们借鉴吗?
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2.明确教育目的,教育为人生,服务为社会.叶圣陶老先生说过：教育为人生!我们的教育应该还学生健康人生.确保他们身体健康,心灵阳光,健康向上,保持积极的人生态度.这样,我们的国家、我们的民族就会日益强大和昌盛.我们的民族要想持续发展和强大,身体的锻炼和心理的承受能力需要加强训练.
3.修订教学目标,调整教学要求.教师要因地制宜开设更多有益智力、能力、潜力开发的活动,列入教学计划,做到智力、能力、潜力并重.尤其是在身体锻炼和心理健康上多设置要求.这样才能培养德智体美全面发展的人才.
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4.提高教师地位和报酬,减少教师压力,让其把主要精力放在教学改革上.教育教学不是简单的教和学,一个良师益友在人生路上很重要.好的师资力量,就是良师益友.在这个经济社会,应该提高教师待遇,鼓励他们热爱本职工作,积极创新,接受新理念,开创新的教育局面.
5.调整评价体系,出台衡量标准.我国普及九年义务教育,在完成义务教育的同时,学生的升学成了教育的指挥棒.调整教学要求后,接踵而来的是如何改变原有的评价体系,如何升学,怎么去衡量一个学生的能力,等等,这是我们教育应该思考和做的事情.
6.思想教育不可偏废,民族教育不可忘记.我们现在有的学生没有信仰,没有思想,世事与我无关,这种以自我为中心的思想形成,很大程度上是我们的教育出了问题.因此,我们现在的教育的改变需要一种从实际出发,需要一种潜移默化,需要环境,需要全社会的努力.
7.加大教育投入.社会要想进步和发展,教育是第一位的.重视教育不是一句口号,应该加大投入,更新教学设施.对此问题,我们应从培养人才的战略眼光予以重视.
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