关于应试教育方面论文范文检索,与中学政治教师教学能力之我见相关毕业论文开题报告

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教师站在教育的第一线,发挥着中流砥柱的作用,直接影响着学校的教学质量,关系到人才培养和学生的发展.高素质的教师队伍是对教育的起码保证,教师教学能力正是其素质的体现.教学能力是教师进行课堂教学时所应具备的一些基本能力.在中学政治教学中,教师应具备哪些教学能力呢?我从以下几方面进行分析.

一、教师要在实践中进行反思

教师的教学反思是教学能力的一种体现,是教学中不可忽视的一部分.教学反思是教师在教学工作中不断对自己和自己的教学活动进行评价、检查、反馈和调节等的能力.教学是个动态过程,不是一成不变的,教师也要面对变化的教育形态进行自我反思,进行优化.教师通过不断的反思来促进自己的成长,发现自己教学中存在的优点和缺点,客观认识教学问题,树立正确的教育观,从中吸取经验教训,开阔自己的视野,及时纠正错误的教育方法,提高教育能力,提高教学质量.教学反思的最终效果是为教学实验服务的,如果只反思而不把反思的结果实行起来,不用来指导课堂教学,那么这样的反思是没有任何价值的.可以说,教学反思赖于教学实践,又反作用于教学实践,最好的落脚点是教学.学用结合,知行统一,是反思学习的重要方法.只有将所学所悟运用到教学实践中,才能让自己的工作更加得心应手,使教学效果更上新台阶.所以,在近几个月的学习中,我始终坚持把课程学习与教学实践结合起来考虑.运用所学的理论知识指导教材解读、教学设计和课堂教学,检查自己的教学是否符合课标要求、教材实际和语文教学规律.同时,也运用教学实践检验所学理论的科学性、合理性与实效性,从而加深对课程内容的理解,提高自己的认识水平和课堂教学艺术,全面提高学生的政治素养.

教学反思是希望自己的教学满足学生的学习需要,只有被学生认可的教学才能出效果,教师要从学生学习的角度去反思.例如,在讲解“社会主义初级阶段的经济制度”时,我会自我反思：学生对抽象的经济制度能了解多少?学生是否会用当时的制度与现在的改革开放政策进行比较,又如何给学生解释?等等.即便我有了充分的准备和预测,但是学生总会出现新的学习动向,学生会给我提问题,会反驳我的论点,甚至有抵触情绪等等.面对这种情形,我们要反思学生出现这些问题的原因,弄清楚他们的思维角度,调整自己的教学策略,从学生的角度组织教学.不能就此否定学生没有按照自己既定的方案进行,打消学生的积极性,要做到教与学的统一,发挥自己的教学机智.

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二、教师要提高自身的文化素养

由于的工作特点的原因,初中政治教师所涉及的政治知识有一定局限性.虽然过去系统学习过相当一部分政治问题和理论,但随着史学领域内新的研究成果不断出现,新的史学观点和理论不断提出.如果想胜任教学,就需要政治教师进一步训练自己的内功,不断更新、发展专业基础知识,这是提高教学水平的第一步.首先,应全面、准确、熟练地掌握教学大纲、考试说明、教材等,以便在课堂教学中能娴熟优雅、得心应手.其次,应该根据教材内容、性质、特点,进行加工整理,归纳组合,形成完整的知识结构体系.再次,要有计划地学习经济学、哲学和政治常识,对于那些中学政治教学中所涉及的政治问题,尤其应该进行认真研读,以便扩大视野,广征博引,增加政治教学的信息量.最后,还应该努力提高自己对政治问题辨析、考证的能力,进行一些必要的政治研究工作,对错综复杂的政治问题,应有自己的初步见解.另外,教师还应该不断了解政治研究的动态,接受政治研究的最新信息.

政治教育存在着纵向分支化和横向综合化两种趋势.这就要求政治教师应不断吸收各种新知识,开拓视野,以适应当代政治教学的智能结构要求.为此,政治教师要拓宽

关于应试教育方面论文范文检索自己的知识领域,要熟悉并掌握哲学、经济学和科学社会主义的有关原理,科学地解释一切政治现象,寓科学于政治教学之中.否则政治教学就会变成失去了灵魂的史料游戏.要系统学习掌握现代教育理论与教学艺术并有意识地将其贯穿在教学当中.要适当了解一点语言文学知识.语言的运用在政治教学中同样至关重要,由于语言运用的差异,会产生完全不同的效果和反响.有意识积累一些名言警句、绝世佳作、民间传说、神话故事等各方面的文学素材,以备灵活地融入自己的政治教学之中.

中学政治教师教学能力之我见参考属性评定
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三、教师要转变教学观念

应试教育作为主流的教育观念存在有很长一段时间了,它在一定的时期发挥了作用.然而随着我国社会经济的发展,对人才的培养提出了更高的要求,应试教育也就显现了其存在的局限性.顾名思义,应试教育中以分数作为教育的目的,教师教学的目的就是让学生考出好成绩,考上好学校.这种功利性的思想反映在教学上就是机械化,教师为了教知识而教,把教材知识教给学生,划出与考试有关的重点和应试技巧,让学生去死记硬背和练习.教师成了书本的传声筒,学生成了装载知识的容器,教师教什么学生就学什么,教师怎么教就怎么学,一切按照教师的旨意学习,只有这样才能考出好成绩,否则,就无法应付考试.应试教育下培养出的学生学习被动,只会死读书,学习建构能力差,高分低能.中国的应试教育与社会的发展对人才的要求的差距增大,教育改革是顺应了时展的潮流.教师教学观念的转变促使教学上发生了一系列的变化,更加被学生认可.韩愈在《师说》里写道：“师者,所以传道授业解惑也.”其实教育的目的也是这样,理想化的教育也应该包含这三个方面.向学生传授学业,教会他们课本上的知识,应对升学考试,这些更多地属于知识教育的一部分,我们应该更加重视素质教育的方面.就是传授学生为人处世之道,在学生面临困惑时悉心指导,帮助他们建立良好的价值观,进行德育教育.教会学生书本上没有却又十分重要的知识,让他们德智体美劳全面发展.培养学生的学习能力,让学生学会学习做知识的主人,发挥学生的主观能动性,尊重学生的主体地位.教师要从原来学生学习的主宰者变成学生学习的帮助者、启发者和引路人,不再简单地把知识全盘扔给学生,而是引导学生自己走进知识的建构过程,从中获得多方面的学习素质.教师从教学生的角色变为教学生学知识,从以教定学变为以学定教,放开学生的手脚,让学生有自主权.

总之,作为政治教师,我们要用先进的教学理念武装自己的头脑,科学、合理地展开教学实践.我们不能满足现状,要勇于在教学中进行探究,及时总结经验,不断改善和创新,提升自己的教学能力.

怎样写应试教育本科论文
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