地理知识类有关论文范文素材,与初中地理兴趣教学相关毕业论文范文

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摘要：兴趣教学是一种全新的教学

地理知识类有关论文范文素材理念,它可以让学生在快乐中接受知识,提高学生的学习成绩和综合能力.初中地理是一门比较简单的、容易理解的学科,但是很多学生的地理成绩并不理想,这主要是因为学生对地理知识没有兴趣引起的.如何提高学生对地理的兴趣,提高初中地理教学的效率,是值得地理教师思考的.

关键词：兴趣教学；教学理念；效率

中图分类号：G633.55文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）35-0173-02

兴趣是一个人工作和学习的最原始动力,如果一个人从事自己感兴趣的事情,那么他一定会把事情做好；但是如果一个人对一件事情非常厌恶,即使他把事情做好,那也不会给他的人生带来多少好处.只有在轻松的状态下去学习,才能够真正掌握一门学科.地理的兴趣教学是迫在眉睫的,因为地理教学遇到了很多瓶颈,学生的成绩都很一般,没有大的突破.

一、兴趣教学的重要性

地理在中考中占的分数是非常少的,这是一个不可争的事实.很多学校把地理课程进行了严重的压缩,而且学生用在地理学习上的时间也非常少.如何提高学生学习地理的兴趣,是每一位教师都应该思考的问题.如果一个学生对地理有兴趣,那么他就会快乐地去学习地理,去接触相关的地理知识,从而增加自己在地理方面的知识积累.如果一个学生对地理没有兴趣,首先受到影响的就是在地理课堂中的气氛.在有些学校教学中,地理课堂是最沉闷的,也是最没生机的.其次就表现在他们对于地理知识的敏感性方面,对地理没有兴趣直接导致了他们对地理知识的厌恶,无论哪个方面,他们都不能够接受地理知识.所以这就导致了学生的偏科现象,地理分数直线下降[1].前些年在一些地区,地理不作为中考科目,所以这也就加剧了学生对地理知识的厌恶.地理课程犹如一纸空文,一些学校甚至从来不开设地理科目.这必然会对学生将来的求学和工作造成一定的损害,这种没有远见的教育模式必然会被淘汰.

二、地理兴趣教学的方法

地理兴趣教学已经成为了地理教学的主流模式,地理教学中培养学生兴趣的方法有很多种,包括新教学元素的加入和课外实践部分.

1.多媒体.多媒体已经成为了教学的重要工具,当前多媒体主要应用在一些重点学科,而对于地理学科,很少有学校能将教学资源分给地理教学.而地理本身是一门非常丰富的学科,它需要学生去直观地体验地理教学过程.例如在介绍世界各地的地貌和河流部分,如果教师只是单独地通过口述来给学生讲课,还有课本前面的几张代表性图片,这些教学资源是远远不够的[2].在互联网超级发达的今天,教师可以在网络上找到很多可以利用的资源.而学生的大部分精力都集中在课本教材中,所以他们没有时间去接触这些知识.当图片或者是视频信息通过多媒体展现在学生面前时,学生们必然会被这种精彩的场景所吸引.而对于一些动态的地理知识,也可以通过多媒体工具很好地表达出来.例如珠穆朗玛峰的形成过程,教师可以把这个过程做成视频,把地球的原始形貌还原给学生.学生们也因此可以学到更多的知识,学会举一反三地去思考问题.

2.多引入案例分析.案例分析是地理教学的一个重要内容,案例分析教学过程中,学生可以很好地利用自己所掌握的知识去解决实际问题.这种方法不仅可以让学生提高对地理知识的兴趣,而且还可以很好地锻炼同学的组织能力,对帮助学生记忆知识也有重要的意义[3].同学们通过对案例进行分析,从而掌握一个知识面,而不是一个知识点.如果死记硬背课本内容,那么所掌握的内容都只是一个个的点,无法将这些点联系起来.所以,只有通过案例分析的学习,才能够把多个知识点有机组织起来.在案例分析过程中,教师不能把答案限制得太死板,而应该给学生们充分发挥的空间.在一个案例中,学生们可以把自己的思想全部释放出来,然后教师对其进行分析,告诉同学们这个案例可能从哪些方面提出问题.在这种教学模式下,学生们对于知识点的敏感性就会增强.在考试过程中,学生们就可以体会到这种学习方式的好处.当学生们看到一个题目时,就可以很好地猜到这个题目的考点,所以这必然也是一种提高应试能力的方法[4-5].

地理知识本科论文的写作方法
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初中地理兴趣教学参考属性评定
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3.开展课外实践教学.开展课外实践教学也是地理教学的一种重要方式,实践教学的目的是培养学生对地理知识的兴趣,从而提高学习成绩和整体素质.在实践中,给学生提供一个模拟的实际环境,让学生们亲身体验地理知识.实践的模式可以是多样的,可以让学生去一处地貌进行考察,然后让他们自己提出自己所掌握的知识,进而对这些进行分析.同学们通过对地貌的认知观察,找到一个自己感兴趣的方向,然后根据自己的地理知识,尽情地发挥自己的地理特长.一些地理学习差的学生,在这种无形的压力下,确切地说是兴趣的吸引作用下,必然会努力去学习和掌握地理知识.很多实践证明,这种学习方法是非常有效的,在地理课堂中再也没有了以往的乏味,而是个个充满活力.教师也会受到这种气氛的影响,他们教课更积极,学生学习更有动力.

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任何教学模式都不是一成不变的,也不会有一种教学模式可以适应不同时期、不同的个体,所以我们应该找到适合大多数学生的教学模式,让学生们对地理知识产生兴趣,提高他们的综合能力.

参考文献：

[1]马万友.初中地理的趣味性教学[J].地理教学,1998,（02）.

[2]邱子兴.初中地理的趣味教学法[J].中国校外教育,2011,（15）.

[3]简文妮.在地理教学中渗透科学发展观之我见[J].吉林教育,2011,（05）.

[4]张国清.初中地理激趣教学之我见[J].教育教学论坛,2011,（16）.

[5]周晓青.联系生活,提高初中地理课堂教学效率[J].中学教学参考,2011,（24）.

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