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摘 要：本文通过对南京审计学院四个专业的学生约186人进行调查,分析学生对案例教学的反应及原因,并提出了重新认识案例教学、实施案例教学时要结合凯恩斯理论与案例编写多样化等建议.
关 键 词：财经院校 宏观经济学 案例教学 调查分析
中图分类号：F0
*姚德文：南京审计学院经济学院,经济学博士后,讲师. 现主要讲授课程：宏观经济学,微观经济学,产业经济,电子邮件：ydwen@126.. 本文受到江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金资助（编号：2012SJB790033）. 及江苏省高校优势学科建设工程项目资助.
西方经济学,包括宏观经济学和微观经济学,是经济管理类专业的基础课,也是财经类院校和综合性大学经济管理类专业硕士研究生入学的必考科目,所以,在教学方法上对西方经济学的教学传统模式进行改革创新,从大一或大二开始,引起学生的兴趣,并逐步加深对宏观经济理论的理解和运用,具有迫切的现实意义.
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一、财经类院校《宏观经济学》案例教学方法研究的相关文献
案例教学法于1829年在英国的法学界开始使用,1908年,哈佛商学院正式成立,到1919年,哈佛商学院将其引入商科教育的发展,从而推动了案例教学在MBA（即工商管理硕士）或EMBA（高级工商管理硕士）中的采用.由于应用经济学与管理学的密切关系,经济学的教学也开始采用案例教学,比如：《产业经济学》,《宏观经济学》等.
对财经类院校《宏观经济学》案例教学方法的研究方面,刘松竹（2009）对广西财经院校的学生特点进行分析,提出了实行网上交流,改革考试方式,等建议.任方旭（2010）对河南省普通本科院校管理学科进行了分析,并提出了企业与学校共同编写案例,加强案例本土化等建议.曹凤鸣等（2007）对江西高校的案例教学法进行了研究,并提出了案例教学的课堂组织模式和组织编写案例库等建议.李梅华（2012）对案例教学进行了调查分析,分析了学生参与性不足,老师要精选案例等建议.从国外的文献来看,威廉.埃利特（2011）认为,案例教学是在教师的指导下,根据教学目的,大量使用案例,通过对案例的分析与讨论,来提升学生的实际管理水平和能力,它是不同于传统管理教育的新型管理教学方式.
从现有的财经类普通本科院校案例教学方法的研究来看,表明,案例教学是国内西方经济学教学改革与创新的方向之一,但主要还是根据各个学校的特色与经验性研究,以培养应用性人才为主,对相关的案例分析、讨论和报告的原理没有充分挖掘,同时,没有考虑到《宏观经济学》课程本身的特点.所以,本文在对南京审计学院部分经济管理类专业学生调查的基础上,指出案例教学的过程,提出相关的建议.
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二、调查设计与分析
南京审计学院文科生偏多,且女生比重大,约占1/3；经济学院所有专业都是一本招生,审计专业归属国际审计学院,会计专业归属会计学院,金融专业归属金融学院,金审物流管理专业归属金审学院（独立学院）.从2011年的招生指标来看,审计专业面向全国31个省市招生,除了在江苏的指标比较多外,其它每个省都是4名,而且文理各半,审计、会计与金融均为一本招生.由于文科生较多,而且女生偏多,思维偏向于感性认识和形象思维；学生对社会和企业了解较少,由于《宏观经济学》应用性较强,比较多地运用数学知识,还有就是宏观经济学较多地涉及了财政学,金融学、国际经济学和经济增长理论的知识,使得《宏观经济学》比《微观经济学》看
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南京审计学院的西方经济学分两个学期开设,大一下学期是微观经济学,大二上学期是宏观经济学,现有的《宏观经济学》课程作为专业基础课,由经济学院负责开设,面向全校22个专业,55个行政班,除了国际贸易（3）班是2010级,其它均为2011级,学习时长是1-18周,采用高鸿业第五版 《宏观经济学》（2011）教材.我们借鉴了李梅华老师设计的调查问卷,并增加了部分选项,设计成14个问题,调查的时间是在课程进行的16周进行,选择两个班级（合班）,三个专业,分别为普本2011级审计7班,会计学（CPA）1班和金融企业管理班,金审物流管理（1）和（2）班,都是偏应用的管理类专业,共217人,通过学校的教学平台（毕博平台）,输入到调查栏目里,返回结果186人次,完成率为85%,我们统计出如下结果（以下的比例基数以186人作为总体数）：
1. 学生中有56%是文科生,44%是理科生.
2. 对《宏观经济学》的认识上,42%感兴趣,38%一般,17%非常感兴趣.3.2%不感兴趣.
3. 对"什么是案例教学",64%了解一点,16%了解,20%不了解.
4. 对"觉得老师讲宏观经济学运用案例是否多",59%认为一般,22%认为多,18%认为少.
5. 对"老师的案例教学引起对《宏观经济学》感兴趣的程度上",50%的人回答有"50％到60％的程度",27%的人回答有"50％以下"的程度,18%的人回答有"60％以上"的程度.有0.5%的人没有回答.
6. 对"一堂课40分钟,你觉得老师运用多长时间进行案例教学比较合适?"的回答是：15-20分钟的占53%,10－15分钟的占32%,20分钟以上的占11%,10分钟以下占3.2%.
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7. 对"在课堂上你是习惯于老师按传统授课方式,一个人在上面讲,还是比较喜欢老师运用案",习惯于传统授课的占6.4%,比较喜欢案例教学的人占16%,而认为两者均结合的占77%.
8. 对"如果老师采用互动方式进行案例教学,你会积极参与吗?"的回答是：55%的同学是"自己内心愿意,但要老师鼓励."35%的同学是"肯定会".2.1%的是不愿意."无所谓"的是7.5%.9. 对于"老师上课中提到的案例,你会在课后去查相关资料或上网搜集相关信息做进一步了解吗?"64%的人说"有时会",16%的人说"会",19%的人说"一般不会"."绝对不会"的占0.5%.
10. 对"自己平时会有意用经济学相关知识去解释生活中经济现象吗?""偶尔会"的占67%,"一般不会"的占20%,"经常会"的占12%,"没有"的占1%.
11. 对"认为老师讲课中运用哪种类型的案例更能吸引你?"86%的同学说"贴近我们生活中的经济现象",10%的人说"诸如20世纪30年代大萧条等经济史大事件",2%的人说"诸如经济学家个人生平知识",1.6%的人说"官方数据".
12. 对"喜欢老师以什么样的方式呈现案例","播放视频"占52%,"老师讲故事型的口头表述"占31%,"幻灯片放映"占13%,"发放书面材料,学生自己阅读"占3%.
13. 对"认为案例教学有助于你进一步理解课文内容吗?"回答"有很
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