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创新能力是人类突破旧认识、旧事物,探索和创造有价值的新知识、新事物的能力.在素质教育与创新教育为主导思想的今天,我们必须充分体现以人为本的教育理念,发挥学生的主观能动性,激发学生的创造性才能,培养学生的创新能力.而要实现这一目标,搞好课堂教学不容忽视,我们必须搞好课堂教学活动的设计与组织实施,.英语教学也不例外.教师所设计的英语课堂活动是否能在课堂教学活动中顺利实施,获得理想的教学效果,取决于教师在实施过程中对所设计活动的灵活运用和调整,取决于教师对教学原则、情感因素等诸多方面因素的综合运用与理解.在多年的英语教学实践中,我积累了一些经验,写在下面,以供同仁参考.
一、创设情景,诱发学生参与交际活动,发挥学生的主体作用
情景教学是当今教育的势门话题.教师始终是教学活动的领导者和组织者.在英语课堂上,教师要启发、调动学生学习的自觉性、积极性和创造性.教师不但要发展学生的智力,还注意培养学生的能力,结合课堂教学内容,创设语言情景,诱发学生参与交际活动.
学生是学习的主体,课堂的主人,应充分表现在学生对课堂的活动是主动的,而不是被动的,是处于积极的态度而不是消极的心理,以热情饱满的精力参与各项数学活动,在教师的引导和诱发下,开展积极的创造性的思维活动.这样,才能很好地发挥学生的主观能动性,让学生保持积极的学习状态.
二、变换教学活动,吸引学生的注意力,让学生对学习感兴趣
教学活动的内容要丰富多彩,方法也要寻求多样.英语课堂教学要以一种或两种形式为主,辅之以其他形式,才能取得较好的教学效果.如果在教学中,教师长时间地采用一种活动形式,会给学生造成生理上的疲劳和心理上抑制.教师在教学中,即要注意变换教学活动,以利于吸引学生的注意力,又要注意快慢得宜,疏密相同,动静反革命配,劳逸结合,使学生心理感受有和有张有弛,保持良好的心理状态.从而,让学生体会到学习不是为了无味的完成任务,而是一种有意义的有趣的活动.
三、调动每一个学生的积极性,让每一位同学都参加到教学活动中
课堂教学面对全体学生,照顾到全体学生,让所有学生都得到发展.课堂上教师所组织的活动要树立面向全体学生,把精力放在全班的集体教学上.教师在设计和组织课堂活动时,要注意尽量照顾每一个同学的情绪,调动每一个学生的积极性,让每一位同学都参加到教学活动中.
四、教师要有课堂的组织和管理能力
课堂教学的效果如何,在一定程度上取决于教师驾驭课堂的能力.在英语教学中,教师不仅要具有设计课堂活动的能力,而且还要有控制课堂的能力,即组织和管理能力,这样才能开展好英语课堂活动.在开展小组活动、全班活动,教师应有能力做到放得开,收得拢,既热烈活跃,又井然有序,即不能管得太死,又不能是“放羊式”,这就要求教师要有丰富的课堂组织管理能力.
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在开展活动前,首先通过操练,使学生做好足够的语言准备.教师要把该活动的目的、要求、方法、步骤一一向学生讲清楚,使学生明白教师的意图,赢得学生的配合.在全班同学做活动前,教师应该以一组学生或教师与一名较好的学生演示一下,以便使学生很明确如何进行此项活动.之后,教师要积极地启动这项活动,检查了解活动的进行和进展情况,并给学生必要的帮助.在全班大部份同学已完成了这项活动时,教师不要消极等待活动的结束而要主动停止这一活动,并在全班范围内抽查一下活动的结果,以便及时发现学生存在的问题予以纠正.
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五、创造和谐愉快的气氛
英语教师要与学生进行平等的交流,必须是在轻松和谐的气氛中.课堂教学不但是知识信息的交流过程,也是师生情感交流的过程.学生们只有在和谐愉快的气氛中才能轻松地学习,才能最大限度地提高学习效率.在课堂的各种教学活动
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六、让学生认识到学习是一种活动
学生的知识接受和技能训练主要是在课堂教学中完成的,因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主渠道.传统的“应试教育”重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养.表现为目标不明确,对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标,无的放矢.课堂教学有一个明确具体的教学目标,这既是教学的起点,也是教学的归宿,教学全过程都必须围绕这个目标来展开.因此,我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足,以新的教学总目标为依据,优化课堂教学目标.建立全新的教学观念,以情感为核心,把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标,面向全体学生,达到全面发展.
七、合理运用新型教学手段
以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段,具有直观性、交互性、生动性等特点,有利于适时拓展教学内容,最大限度地发掘学生的创造力.教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中,从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新.英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养,并应留给学生一定的思维空间.让学生在课件呈现的课堂活动中,复习旧知,开阔眼界,拓展思维.从而更好更容易地学习英语,提高英语综合能力.
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