浅谈高分子化学教学

高分子化学是材料、化学、化工类学生的重要课程。如何激发学生的学习兴趣与能动性，完成教学大纲的要求，是每个任课教师面临的问题。

文章阐述了高分子化学课程教学过程中应注意的问题,探索了高分子化学教学方法、教学手段和教学技巧。

高分子化学是工科院校高分子化工、化学和材料等系科学生必修的专业基础课程，也被列为理科、师范院校化学系学生的必修课或选修课。这一方面是因为高分子材料在人们的经济和社会生活中占据着越来越重要的地位，已经渗透到了许多科学技术领域和部门，在现代社会生活中几乎无处不在，许多非高分子专业的学生毕业后，也从事高分子材料的研究、生产与应用。而且，人类对高分子材料的依赖性还将会越来越强。

另一方面，高分子化学逐渐发展为基础学科，与四大化学并列，成为第五大化学。因此，掌握高分子化学的基础知识对于现代化的化学、化工类专业大学生来说，是非常必要的，可进一步完善学生的知识结构，适应学科发展，满足社会的需求。

如何充分利用教学资源，调动学生的学习兴趣与能动性，达到高分子化学教学大纲的要求，是摆在每个任课教师面前的问题。下面谈谈本人对高分子化学教学与改革的几点想法。

结合培养目标制定教学大纲，进而确定教学内容，应注重基础，突出重点难点高分子化学是研究高分子化合物的合成与反应以及高分子化合物的化学物理改性。不同类型院校、不同专业的学生的培养目标不同，对高分子化学课程的'要求也不一样，培养方案规定的课时也不相同。

这就要求根据培养目标的要求来确定教学内容。根据教学内容来选定合适的教材。对于课时少的学校，可以适当减少课程内容，重点讲解自由基聚合，逐步聚合及聚合物的化学反应，而离子聚合、配位聚合、开环聚合可做一般介绍。要保证基本概念、基本原理等基础知识的讲授效果，可以适当减少对详细的数学推导和其他非主干内容的讲解，把相关材料以参考文献的方式介绍给学生，作为自学或有兴趣的同学的选学内容，在课程内容方面做到有层次，有重点。

不仅能满足大多数学生对丰富的高分子化学内容的要求，也能满足部分学有余力学生的需求。同时，还应该补充一些有关高分子化学发展的小故事及一些新型高性能高分子化合物相关知识，如超支化高分子、自组装高分子、聚合物微球等内容，以开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣。

在教学中还要注意避易就难，突出和解决重点、难点，相对容易的内容可以少讲或不讲。另外，教学中还应注意课程衔接和知识的系统性，不拘泥于每章内容的排序，适当调整教材内容，经常对知识点进行重组和精炼。

紧密联系实际，激发学生学习兴趣由于高分子材料与人类社会的生活和生产实践密切相关，占有举足轻重的地位，教师在进行高分子化学课堂理论教学的同时，还应注重积极联系实际的生活和生产实践。

可以将高分子在通用塑料、工程塑料以及功能材料等领域的代表性产品以图片形式展示给学生，使学生能够形象生动的掌握聚合物的名称和具体应用。比如许多学生佩戴的隐形眼镜就是由高分子水凝胶材料制备；再如，在航天技术中，火箭或人造卫星壳体从外部空间回到大气层时，速度高，表面温度可达5000~10000℃，没有一种天然材料或金属材料能经受这种高温，但增强塑料可以胜任，因为它遇热燃烧分解，放出大量挥发气体，吸收大量热能，使温度不致过高。

同时，塑料不传热，仍可保持壳体内部的人员和仪器正常工作和生活所需要的温度。好的烧蚀材料，外层只损坏了3～4cm，即可保全内部，完成回地任务。这样可以大大激发学生对高分子化学理论学习的积极性和学习兴趣、增强其专业自豪感、提高教学效果。只要将学生的积极性真正调动起来了，枯燥的专业课同样可以上得有声有色。

加强实践教学，培养学生分析解决问题能力高分子化学是一门以实验为基础的基础学科，许多化学概念规律都建立在实验基础上。高分子化学实验是高分子教学的重要组成部分，其目的是深化理论课的学习，培养学生理论联系实际的能力及严谨的科学态度，增强动手能力及科研能力。

其任务是使学生正确地掌握高分子合成中的某些基本操作，学会一些常用的高分子材料的制备、分离提纯及性能表征的基本方法。

传统的实验教学中存在严重的"照方抓药"现象，实验方式也大多是为了验证，缺少探索性，这种"验证教学"的模式往往使学生产生学习惰性，降低对实验的热情，根本不利于学生创新能力的培养，因此，在实验教学中，要引导学生多问几个"为什么"，这样可以有助于培养学生分析问题解决问题的能力，也有利于创造力的培养。

同时，在教学过程中应注意积极联系生产实践，在适当的时候联系去一些单体生产厂家、石化企业、聚合物改性生产厂家等单位，让学生进入生产车间对生产过程实地考察，听取经验丰富的专业技术人员的现场讲解，从而激发学生对高分子化学理论的学习兴趣、培养自豪感、提高学习效率。

采用启发式和互动式教学，发挥学生的主观能动性在课堂教学过程中，采用互动式教学形式，从根本上改变"老师讲，学生听"的一言堂教学模式。教学过程中要不断地引导学生思考问题，努力使学生逐渐养成"勤学善思"的习惯，从而诱导和激发学生的创新欲望。比如，可以引导学生用学过的有机化学知识解释高分子化学中的一些现象和概念，这样有利于学生更好地理解和掌握课程内容，以达到最佳的教学效果。

在课堂上，教师采用启发式教学方式，通过教师的提问、反问以及分组讨论等互动式教学来启发学生，学生积极参与，这样不仅提高了课堂气氛，而且学生会感到上课的轻松，并会渐渐对该课程产生兴趣，从而促进他们对知识的探索。