摘要：在新课标的改革下，小学的数学课堂上的一个重要目标就是培养学生的模型思想。由于数学是一门逻辑性较强的学科，所以在一定程度上来讲相比其他学科显得枯燥无味一些，但是在小学的数学课堂中培养学生的模型思想，不仅能够是学生在学习的过程中对数学知识有着更加生动的了解和掌握，同时还可以调动和激发学生学习数学的积极性，为学好数学这一基础学科奠定了一定的基础。那么该文就主要针对现阶段小学数学课堂教学中存在的问题进行分析和研究，着重探讨培养学生的模型思想方案和策略，希望有助于小学数学的教学，为教学事业的全面发展，做些力所能及的事。
关键词：小学数学；模型思想；培养方式
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1674-098X(2016)02(a)-0104-02
教学中的模型思想主要是将数学的理论知识和实际生活更好的结合起来，通过两者兼得微妙关系，对学生灌输更多的数学的理论知识和利用数学模型能够解决生活中实际问题的思想。由于我国在小学数学的教育上，很多教师往往忽略了培养学生发散思维的能力，只知道一味的讲解知识的运算过程，没有很好的帮助学生扩展自身的思维方式，所以导致很多学生偏科现象十分严重。因此培养学生模型思想尤为重要，不仅可以提高学生的数学成绩，提高学生学习的动力，还能间接地提高小学数学的整体教学质量[1]。文章主要针对这些问题进行研究和探讨，重点的探讨培养学生模型思想的方式和策略，以此促进教育事业的全面发展。
1目前的教学中存在的问题
（1）单一的教学模式。虽然教育部颁发新课改方案已经很多年了，但是在真正的教学过程中，还是会有教师不严格按照小学数学新课程标准进行教学。教师还是在教学的过程中，一味的给学生灌输数学知识的盐酸过程，而对学生数学知识的实际应用能力并不重视，教师知识利用教材直接将知识和方法教给学生，然后一遍遍的套用公式、方程。这种方法虽然有一定的效率，但是它在根本上禁锢了学生的思维和想象能力，让学生不能灵活的运用学到的数学知识。（2）教师的综合素质水平需要提高。处于信息时代下的我们，应该多利用这个时代和社会的优势，充分发挥我们的能力。而现在的部分学校由于教师的个人综合素质不够，往往对学生的应用能力不给予重视，更谈不上培养了，甚至认为只要学生能够学到课本上的知识，做到举一反三就达到了教学的目的和任务[2]。这种做法不能很好的帮助学生在听、说、读、写、思和实践方面做到全面的发展和进步，这也是学生学习数学的综合能力较差的重要原因。（3)应试教育观念太强。现在部分家长和教师往往过于看重应试教育，导致学生脱离了社会的发展需要，违背了自然发展规律，忽略了培养学生的独立思考和时间的能力，只是以应付升学考试为目的的教育理念和教育方式。可以说应试教育对学生、教师、学校乃至整个中国社会都产生了巨大影响。
2培养学生模型思想的方法和策略
该文中叙述的内容，让我们更深层的了解到了我国现在的小学数学教学过程中存在的问题，因此现在如何转变传统的教学模式，加强对小学生的模型思想的培养十分重要。（1）结合生活现状，调动学生的兴趣。数学的知识是来源于生活的，并且我们研究数学的目的也是为了是数学更好的应用于生活，每一个数学模型都是可以在生活中找到真实存在的生活模型的。教师可以在教学过程中将知识与实际生活相结合，把学生带到特定的生活情境之中，在这个过程中，学生也将加深对这一知识的理解，这样教师就能更好地引导学生独立的解决数学问题[3]。在今后的学习或是生活过程中在遇到类似的情况是，学生就能通过对数学知识的学习，更好的利用数学知识进行计算和问题的解决。比如在学习统计的时候，教师可以举例说明：小明和小丽、小红3个人是好朋友，他们相约去果园摘橘子，小明摘了3个，小丽摘了6个，小红摘了4个，那么三个人一共摘了多少个橘子？通过这种贴近生活的问题，能够帮助学生利用数学模型进行问题的解答，通过这种贴近生活的数学知识，让学生能够更好的理解和掌握知识，从而加强了学生学习数学的兴趣。（2）通过应用，加强学生模型思想的建立。教师可以启发学生自己尝试着发现课堂上的模型在生活中的相应模型，并且鼓励学生通过观察和独立思考，让抽象的数学知识变得更加生动和具体。比如在学习长方形的面积计算时，教师可以让学生自己动手在生活中找一个长方形的模型，或是利用纸张自制一个长方形，然后用尺子量出长方形的长和宽，利用公式进行面积计算。比如，一个字典的长为20cm，宽为15cm，接下来带入长方形面积计算公式中，也就是长×宽=面积，那么这本字典的面积就是20×15=300cm2。在这个计算的过程中，学生能够实际操作，对知识和理论的理解就会更加透彻。除此之外，教师可以适当的布置一些实践性质的作业，让学生在家里找出几样长方形的物品，量出物品的长和宽，最后算出面积，在第二天的课堂上检验学生的完成情况，对于完成效果好的学生给予适当的奖励，激发学生的学习兴趣。这种教学方式不仅能够增加学生的动手实践能力，让学生感受到生活中模型的实际应用，并且帮助学生养成了构建数学模型的好习惯和好能力。（3）利用旧模型，建立新的模型。在数学的教学过程和学习中，数学模型是多种多样的，包括概念、公式、方程、法则这些都是，并且这些数学模型都是通过逐级建立起来的。比如在教学过程中，学生学习了加减法的基本运算，那么教师就可以举例：小红今天买了7个笔记本，小刚买了4个笔记本，请问小红比小刚多买了几本笔记本？这道题需要加减法的运算，7-4=3。由于小学生的年纪小，问题理解较慢，那教师也可以采用另一种问法，比如，小刚买了4个笔记本，那现在他再买几本就和小红红一样多了？通过这种方式的引导，学生不仅找我了减法的运算，还掌握了加法的运算，所以学生就能更深的理解问题，并且对问题进行解答。这种方式就是利用旧的模型，建立一个新的模型，并且通过模型的相互转换，轻松地解决学习中的问题，提高学生理解问题的能力，并且为今后更好的学习奠定了良好的基础[4]。（4）加强引导，提高学生建立模型的能力。在教学过程中，教师不必把学生禁锢在教室里，可以定期带领学生走出课堂，在实际的生活中提高学生的建模能力。比如带学生去菜市场，让学生利用在课堂中学到的模型思想应用在实际生活中，解决价格的问题和统计问题。通过这种实际的应用，学生能够更好地掌握数学知识和理论，这样学到的知识才能得到更好的应用，为今后数学的学习和逻辑思维的建立起到十分重要的作用。3结语小学是我国教育事业最基础的一个部分，而数学更是教学过程中最重要的课程之一，所以在小学的教育中培养学生建立模型思想非常重要。培养学生建立模型思想，不仅能够帮助激发学生学习数学的兴趣，还能更好的培养学生的独立创新能力，最重要的一点也是为了以后给国家培养新标准的全面人才做准备。这也要求教师在教学过程中，要注重学生学习的主体地位，建立一个轻松自然的教学模式，创建愉快的数学课堂，让学生能够更全面、更高效的掌握数学理论知识，并且能够在掌握知识的基础上，熟练的应用到生活中去。所以，教师要在小学数学教学的过程中，更加积极的建立模型思想的数学课堂，从而激发学生学习数学的激情和兴趣，更好的达到小学数学的教学效果，全心全意为国家今后的发展做打算，帮助国家培养与时俱进的全方位人才。
参考文献
[1]王丽兵.让智慧的光芒在课堂中闪耀——谈小学数学课堂中模型思想的培养[J].教学月刊:小学版,2008,32(8):16-18.
[2]肖丽珍.小学数学教学中建模思想的应用探析[J].江西教育,2015,11(36):78.
[3]林俊生.小学数学教学中培养模型思想的探讨[J].小作家选刊,2015,23(35):71-72.
[4]姜以法.小学数学模型思想及培养策略研究[J].读与写（教育教学刊）,2015,12(11):234.
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