关于高中数学情感教育的论文

一般来说，情感教育就是要在教学环境中设置一定的教学环境，让学生与老师进行情感交流从而让学生能够体会到学习数学的乐趣，最终提高学生对于学习数学的积极性以及主动性。众所周知，高中的学生正处于情感不稳定的阶段，他们对外界的感知很少有理性的成分，往往是通过自身的喜恶来决定对事物的喜恶。尤其是在学习过程中，如果觉得学习时有不对自己胃口的事情，就会对学习缺乏兴趣。所以在高中数学教学过程中渗透情感教育就成了提高学生素质的一种方式，高中数学教学渗透情感教育能够让学生的学习态度变得更积极，通过寓教于乐的方式让学生更加热爱学习。

一、教学过程中需要加强情感体验

在高中数学教学过程中，教师的作用是巨大的，尤其是教师的一言一行都对学生的情绪变化产生着重要的影响。因此教师在教学过程中需要投入积极的情感来保证学生的愉快心境，教师在教学过程中情感丰富能够让课堂的气氛更好，为了提高教学过程中的情感教育，教师需要转变观念，让教学的态度更加亲切，教学的语言更加和蔼，并通过鼓励的方式以及积极的评价让学生的自尊心以及自信心得到保持，这样才能让教学的情感得到更好的保持。具体来说，教师需要彻底吃透教学教材，把教材中的思想情感挖掘出来，让教材中的内容转化为自身的心理质量，如此才能在教学过程中做到真情流露。此外通过教学语言来表现教师的情感，用声音传递情感以便让学生达到情感上的共鸣，从而让课堂变得更加的生动。

二、教学过程中注重讲解数学精神

数学作为一门学科，它对人类社会的发展有着重要的作用，高中数学教学过程中需要让学生了解数学的科学价值以及应用价值和人文价值，这就需要教师引导学生发现数学中的美。众所周知，数学是能够用最为简单的文字、符号以及图形等语言来处理复杂的问题，这种简单清晰、明快易懂的形象会给人一种简洁的美感，比如数学中应用题当中的里程问题，时间问题等都可以把复杂的问题简单化，这就是数学当中的简洁美。在数学中还有一种美那就是对称美，这种美主要体现在几何图形当中，教师在教学过程中就可以通过对称中心以及对称轴和镜像来给学生讲解数学的对称美。此外对称美在代数中也有体现，那就是代数中的多项式方程虚根的成对，以及黄金分割的零点六一八。最后就是数学中的统一美，这主要体现在数学计算公式的运用中，比如计算不同几何形状的体积、对圆锥曲线的统一定义等。教学工作者在教学过程中让学生了解到数学的美，了解到数学的精神，就可以提高学生对数学的学习兴趣，进而让学生更加积极的参与到学习数学的过程中。

三、通过实例提高学生的求知欲

在教学过程中创设良好的教学情境，能够让学生的积极性得到提高，通过实际的数学案例的讲解，能够让学生更加主动的把数学的知识运用到实际生活当中。比如在历史上，狄青在南方平叛时拿出了100铜钱向神灵祈祷说：钱面全部朝上就能够取得胜利，结果钱面果然全部朝上，于是军心大振。教师可以通过这个故事让学生计算铜钱全部朝上的概率。此外国际象棋的发明者被国王奖励时，发明者说在棋盘第一格放一粒麦子，在第二格放比前一格多两倍的麦子，以此类推到第64格时，总共需要放多少？这个答案是一个十分庞大的数字，这也是一个很有意思的数学问题，需要看起来放的麦粒不多，但是算下来确是：18446744073709551615。教师在讲到这个问题时就可以引用等比数例前N项的和的知识来给学生讲解。如此在增强学生学习兴趣的同时，也让学生学习到了相关的数学知识。

四、联系实际，提高数学的实际应用能力

数学作为一门学科，它也是来源于生活当中的，因此教师在教学过程中要注意当学生把所学的数学知识运用到实际生活当中，比如在学习统筹安排时，教师就可以让学生了解到合理的统筹安排不仅能够节约时间，更能够让事情变得井井有条，比如现有做饭需要30分钟，炒菜需要10分钟，打扫房间需要20分钟，如何安排能花最少的时间做更多的事，一般来说三件事情做完需要60分钟，然而通过合理的安排就能够减少三件事所做完的时间，比如在做饭的同时可以打扫房间，然后炒菜，等这两件事情做完饭也就好了，这样只需花费30分钟就可以做三件事情。

五、结束语

在高中数学教学过程中渗透情感教育需要教育工作者投入积极的情感体验来提高学生对学习的积极性，只有让学生主动地投入到学习数学的过程当中，才能在保证学生学习积极性的同时，学到相关的数学知识。文章对高中数学如何渗透情感教育进行了阐述，希望能够对数学的教育有所帮助。

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