初中数学教学现状论文题目

学生活动的设计是教学设计的重点。活动设计中应充分尊重学生的主体性，教师要给学生活动的时间和空间，为学生的活动和发展创造条件。下面是小编整理的初中数学教学现状论文题目，欢迎来参考！

摘要：

为了更好地将德育教育渗透到初中数学教学中，文章在分析初中数学教学中德育教育的功能及现状的基础上，提出了德育教育在初中数学教学中的渗透策略，即：转变教学思想，然后加强专业化教师队伍建设；深入挖掘数学学科中隐含的德育因子；重视数学史的引导作用；强化教学内容与社会实际的联系。

关键词：初中；德育教育；数学教学

信息化时代背景下，人们的思维、行为方式都发生了巨大的变化，传统道德观念也受到了一定的冲击，对学生思想观念产生了深刻的影响，同时也对学校德育教育提出了新的要求。当前，很多初中学校已经将德育教育渗透到数学教学中，重点体现数学的科学价值、美学价值和应用价值，然后并取得了良好的教学效果。

一、初中数学教学中德育教育的功能及现状

素质教育背景下，学校教育的根本目的是促进学生全面发展，然后以培养社会需要的高素质人才。德育教育在初中数学教学中的渗透，可以帮助学生更好地理解思想道德规范，强化其对数学学科深层次的认知与理解，从而提高数学教学实效。现阶段，尽管很多学校高度重视德育教育，但与学科教学的融合性不高，与人们的期望目标相差甚远。究其根本，造成此类问题的原因有很多，然后这与初中数学教学实践不无关系。有些教师长期受应试教育的影响，对自身岗位职责的本质认识不清然后教学中偏重于理论知识灌输，学生难以发挥主观能动性，最终影响了学生的全面发展。此外，部分初中数学教学评价不完善，一味地强调考试成绩，缺少综合素养与能力考查。

二、德育教育在初中数学教学中的渗透策略

（一）转变教学思想，加强专业化教师队伍建设

思想是行为的先导，转变教学思想观念是教师在初中数学教学中渗透德育教育的首要任务。新时期，学校应该深刻认识到德育对学生全面发展的重要性，准确定位其在数学教学中渗透的功能及价值，并将其纳入到教学大纲当中。基于此，初中学校需进一步加强专业化师资队伍建设，通过培训、教研等形式，及时更新相关教师的思想理念，分享德育教育成果，充实教师的理论知识，提高教学能力，使之成为教学改革的主力军。

（二）深入挖掘数学学科中隐含的德育因子

在数学教学实践过程中，教师应在正确思想观念的指导下，深度挖掘数学学科中隐含的德育因子，挖掘教学素材，重新整合课堂知识架构，加深学生对本门学科理解的同时，提高学生的道德素养。数学学科中展示了广大数学家及教育工作者智慧的结晶。因此，教师在对某一知识点进行讲解时，可以补充该知识点的发展历史或背景，培养学生的爱国情感，使学生产生强烈的民族自豪感。

（三）重视数学史的引导作用

在初中数学教学中渗透德育教育时，教师必须注重对学生数学精神的培养，使学生改变为了成绩、为了高考而学习的错误思想。教师可以引入数学历史进行教学，重视数学史的引导作用，选取我国数学发展过程中的代表人物，通过对其数学研究成就、精神、过程的介绍来感染学生。具体来讲，教师可以通过查阅相关资料，结合目前初中阶段数学学习的主要内容，向学生讲述将我国在数学领域所取得的伟大成就，以提高学生的爱国热情。例如，我国现代著名的华罗庚教授所提出的优选法被广泛运用于科学实验和生产当中，对社会做出了巨大的经济贡献；身在美国的杨振宁教授则因其伟大的科学数学、物理科学成就而被授予诺贝尔奖荣誉等。通过这些数学史的讲解，使学生认识到数学学习不仅是一件关乎自己升学的事情，更是一件关乎国家发展的大事，使学生树立起崇高的数学学习理想。

（四）强化教学内容与社会实际的联系

将德育教育渗透到初中数学教学中，必须将数学教学内容与社会实际相联系。然后根据数学教学的特点，教师可以将近年来社会上发生的一些关乎国计民生的大事以数据的形式展现在学生面前，让学生通过数据变化来知晓社会的变化，以此来帮助学生树立起数字化的道德观。例如，在教学时，教师可以引入例题“今年小明爸爸妈妈的月收入总共为5000元，今年的年收入相对于去年要高出10%，问小明爸爸妈妈去年的年收入为多少？”通过看题我们知道这是一道有关计算年收入的计算题，可以用函数计算方式，其结果是今年年收入60000元，去年年收入54000元。然后，将国家统计局发布的相关数据展示给学生，即我国2016年上半年居民人均收入11886元，同比上涨8.7%。由此可以看出，我国在中国共产党的领导下，经济得到了迅猛的发展，人民生活水平直线上升。然后教师要借此对学生进行爱国、爱党教育。

三、结语

数学学科本身有着十分悠久的发展历史，蕴含着丰富的知识、思想及文化，为德育教育提供了基础。因此，数学教师在教学时，应结合初中数学教学特点及实际情况，将德育教育渗透到数学教学中，从而实现学生全面发展的教学目标。

参考文献：

[1]雷娟.浅议德育教育在初中数学教学中的渗透[J].新课程(中学),2015(3):10.

[2]沙晶.论德育教育在初中数学教学中的有效渗透[J].课程教育研究,2016(13):156-157

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