论文：浅谈 CAI课件在数学课堂教学中的辅助作用

内容摘要︰本文主要论述在中学数学教学中如何运用CAI课件优化数学课教学模式，优化教师的教和优化学生的学，从而推动CAI课件在中学数学教学中的应用，全面推进素质教育。

传统的教学方法和教学手段不能很好的解决数学教学中某些抽象的概念，揭示数量之间的内在联系，特别是展现关于几何图形之间的平移、旋转和重合等“动”的问题，限制学生思维，阻碍学生进一步学习。

而CAI课件以其图形、文字、图象、动画、声音等多种功能作用于学生多个感官，既容易解决图形“动”的问题，又不改变图形的性质。不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中。尤其是在突出教学重点，突破教学难点，诱导学生思维，培养学生丰富的想象力，深入的探究力，不懈的创造力，提高学生素质等方面，具有传统教学无法相比的效果，体现了现代教育技术的强大优势。

一.运用多媒体课件，优化数学教学模式

众所周知，我国传统的教学方法存在着三大弊病。

（1）在教学方式上采用“老师讲学生听，老师写学生记”的呆板方式；

（2）重知识的传授，轻思维能力的培养；

（3）兼顾学生的共性，忽视学生的个性。这种重教轻学的教学方式不重视研究学生独立获取知识学习的全过程，使学生处于被动地听，消极地接受老师所讲授知识的状态.

随着素质教育的贯彻实施，传统教学模式的改革取得很大的成功，但传统手段下的一些先天性不足，却仍然难以得到改善，教育论文《浅谈CAI课件在数学课堂教学中的辅助作用》。例如：

1、效率低。数学的概念、定义、定理、公式、计算、图形非常多，这就使得板书、作图所花的时间占用太多的课堂时间，使讲解、讨论的时间不够。特别是采用启发式教学模式，需要较多的时间来让学生参与，这就更显得时间紧迫。这一点每位教师在实际教学中已经深深地体会到了。

2、数学关于“动”的问题，在传统手段下是很难表现的。

3、传统手段下，几何作图、几何变换、函数作图或不同参数的函数作图都是比较麻烦费力的事情，老师不好讲述，学生也不好理解和接受。

由此可见，在生活节奏快，知识飞速增长和更新的今天，传统手段下的数学教学模式已不能满足现代教学的需要，必然且必须引进现代化教学手段——计算机辅助教学。

当然，由于各种因素，CAI课件还存在着一些不令人满意的地方。例如，“课本大搬家”、“重视演示现象、忽视揭示过程”、“重视形象思维、忽视抽象思维”、“重视老师的教、忽视学生的学”、“重视媒体的外在美、忽视媒体的内在美”、“重视不恰当的追求多媒体、忽视过多媒体对教学的不良干扰”等。这些问题影响了数学教学所要达到的重要目标之一，即创新意识和探究能力的培养。

教学实践告诉我们，传统手段下的教学模式和现代教育技术手段下的教学模式都有各自的优点和缺点，若能把两者有机地结合起来，取长补短，相互促进，即“讲授法+演示型课件”，则是比较好的数学教学模式之一。

例如，《平面几何》第一章第一节《序言》在实际教学中就有一定的难度。初一学生的几何学知识是很有限的，而本节则要求讲述：几何学的发展史、几何学要研究的内容、几何元素及元素之间的关系、平面几何与立体几何的定义和区别，还要做一定数量的例题、习题来理解、巩固本节所讲授知识，为了使学生对几何学知识尽快入门并产生兴趣，我的CAI课件是这样设计的：（教学课件附后）

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