学生方面有关学年毕业论文,关于新课标下初中历史的有效教学相关毕业论文的格式范文

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【摘 要】有效性是课堂教学的生命,只有当有效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后,追求历史课堂教学有效性的实践活动才能产生出其应有的效果.本文根据笔者自身教学实践,从培养学习兴趣、促进学生自主学习、多媒体辅助教学三方面谈谈课堂教学的有效性.

【关 键 词 】初中历史；有效教学；历史教学

有效教学是人们在特定教学价值观的支配下,依据教学研究的成果所描述的一种理想的教学方式和教学愿望.因此,教学观的变化也必然会导致教学理念的创新.有效教学是一种用以指引教师教学、评价教师教学效果的标准,也是一种促进学生自主学习、实现教学目标采用的教学策略.那么,在新课程标准下,怎样才能提高教学中的有效性呢?

一、兴趣是最好的老师

学生学习积极性指在课堂教学中,学生有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索.学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高.没有兴趣,难于保证教学质量.如何解决这个难题呢?

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(一)生动讲解,激发情趣

为了激发学生学历史的情趣,教学语言要适当加工,使其生活化,趣味化.以通俗形象的语言诱发学生的想象力,使抽象的历史事件鲜活起来,使人物形象更为丰满,从而给学生以深刻的印象.例如学习《美国的诞生》一课时,依据教材内容用带点“评书味”的方法,我给学生讲了华盛顿童年时,砍掉樱桃树的故事,并故意说：“父亲为什么没有责备华盛顿?因为他手里拿着斧子.”学生在笑声中,体味着做人的道理.有效激发了学生对这一课的学习情趣.

(二)走入历史,提高兴趣

所谓“走入历史”就是“进入历史角色”,提高学生参与程度.要创设特定的课堂氛围,再现历史情境.教学中我经常结合教学内容,组织学生表演历史小话剧,使学生深入历史情境,通过角色转换,培养其历史使命感和责任感.例如在学习《红军不怕远征难》一课时,我们组织学生表演话剧《草地亲情》,班长演老炊事员,面对扮演伤员的同学大喊：“我是炊事员,听我的,你们先吃等”学生如身临其境,深受感动,有效的达成了教学目标,同时也提高了学生学习历史的兴趣.

二、促使学生自主学习

(一)鼓励学生自主学习

在历史课堂教学中,教师要注意激发学生的学习兴趣与热情,确保学生学习历史的内部动力的支持,以实现依靠内驱力积极主动地学习的目的.如在《美国的诞生》一课的教学中,笔者板书的第一个子目录是“独立战争前的‘美国’”,接着请学生关注这一标题有何特殊之处.学生很快发现‘美国’一词被加上了引号,美国作为一个国家,这里为什么要加上引号呢?学生在认知上便产生了“知”与“不知”的矛盾.求知的内在动力一旦产生,其自主学习的积极性便不可遏制.

(二)鼓励学生之间的合作

加德纳的多元智能理论告诉我们,每位学生都具有自己的智能优势.在历史课堂教学中,初中生比较乐于采用小组合作交流的方式进行学习.这对于学生集思广益大有裨益.在小组合作交流中,由组织能力稍强的学生担任记录,由思维能力稍强的学生进行归纳,最后由语言能力稍强的学生总结发言.这样,在交流中各得其所,在合作中优势互补,在新旧知识的联系中博采众长,无论对历史现象的分析,还是对历史问题的阐述,都会收到扬长避短、此叩彼应的教学效果.

(三)鼓励学生探究学习

创设问题情境,并将现实世界的真实问题引进课堂,激发学生的探究欲望,是有效教学的重要策略之一.如在《蒸汽时代的到来》一课的教学前,笔者先在黑板上板书了两个词语：“工场”和“工厂”.学生意识到,当今世界上用得最多的是“工厂”一词,“工场”与“工厂”有什么区别呢?随即笔者话题一转：此前我们学习历史时,遇到最多的是“工场”一词,如“工场主”、“工场手工业”等,“工场”是如何演变为“工厂”的呢?这一问题情境立即引起了学生的探究欲望,从而诱发了他们进一步探究的心理.

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三、采用多媒
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初中学生年龄小,知识单薄,形象思维能力强于逻辑思维能力,他们更容易接受那些生动形象的历史表象.特别初中基础年级的学生,其心理素质的发展还处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段.因此在初中历史教学中运用电视、电影录像剪辑、微机等多媒体手段辅助教学,教学中创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,能给学生以生动形象的感性认识,这对于激发学生学习兴趣,促进积极思维,提高学习效率,将产生积极影响,能达到教与学的最优化.

总之,在初中历史教学中,只要真正的以学生为主体,把激发学生的积极性、主动性放在教学活动的首位,关注学生的兴趣所在,给予学生充分的自信,寓教于乐,生动活泼,不断转换并采取有效的教学方法,课堂教学的有效性就一定能够不断深化下去.

参考文献：

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[1]张善利.初中历史教学有效性策略.中国科教创新导刊,2013年 第30期

[2]王尚贵.培养学生学习兴趣 提高初中历史教学有效性.小作家选刊：教学交流（上旬）,2013年 第3期

[3]薛云飞.浅谈初中历史教学有效性的提高.中学教学参考,2012年 第33期

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