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附件4:

安徽省2016年中小学幼儿教师

省级培训项目实施指导意见

一,研修目标与内容

(一)中小学紧缺学科骨干教师高级研修项

1.研修目标:帮助骨干教师总结教育教学经验,探索教育教学规律,进一步提升教育教学能力,教研能力,培训和指导青年教师的能力,在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用.

2.研修内容:教师职业道德与教育法律法规,学科教学动态,发展趋势与课程标准,高效课堂与有效对策,现代学习理论与因材施教,学习心理与学生学习特点,学习设计与学习方式,学科学习策略与有效学习指导,学科学法指导问题诊断与解决,教师专业发展,教育教学研究等.

(二)小学紧缺学科音体美专职教师高级研修项

1.研修目标:帮助音体美专职教师总结教育教学经验,进一步提升教育教学能力,教研能力,培训和指导青年教师的能力,在推进素质教育和培养兼职音体美教师过程中发挥引领示范作用.

2.研修内容:教师职业道德与教育法律法规,音体美学科教育理论,现代学习理论与因材施教,学习心理与学生学习特点,学习设计与学习方式,学科学习策略与有效学习指导,学科学法指导问题诊断与解决,教师专业发展,教育教学研究等.

(三)中小学骨干班主任高级研修项目

1.研修目标:帮助骨干班主任树立德育为先,育人为本的教育理理念,掌握现代学校班级管理理论,掌握科学的工作原则和方法,提升班主任综合素质和专业能力.

2.研修内容:教师职业道德与教育法律法规,现代学校班级管理理论,现代学习理论与因材施教,校园文化建设理念与措施,第二课堂开发与组织,德育资源开发与利用,德育工作效果考核与评价,班级管理实务,班主任工作管理实践,心理健康教育,安全教育等.

班级管理本科毕业论文怎么写啊
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(四)中小学骨干班主任远程研修项目

1.研修目标:帮助骨干班主任树立德育为先,育人为本的教育理理念,掌握现代学校班级管理理论,掌握科学的工作原则和方法,提升班主任综合素质和专业能力.

2.研修内容:教师职业道德与教育法律法规,现代学校班级管理理论,现代学习理论与因材施教,班级管理实务,班主任工作管理实践,心理健康教育,安全教育等.

(五)中小学骨干书法教师高级研修项目

1.研修目标:帮助书法骨干教师提高书法教学,欣赏和指导学生有效进行书法学习能力,推广普及书法教育与学习,提高中小学书法教育质量.

2.研修内容:教师职业道德与教育法律法规,现代学习理论与因材施教,书法理论,中华书法文化,书法教学法与基本技法,书法创作与鉴赏,学校写字课程思考与实践等.

(六)幼儿园骨干教师高级研修项目

1.研修目标:帮助骨干教师总结教育保育实践经验,探索教育保育规律,提升科学保教能力,教研能力,培训和指导青年教师的能力,在幼儿园保教实践和教师全员培训中发挥引领示范作用.

2.研修内容:学前教育政策法规和师德修养,幼儿园教师专业标准,学前教育发展前沿与趋势,幼儿园环境创设与利用的指导,幼儿游戏活动设计与组织的指导,幼儿教育活动设计与实施的指导,幼儿学习及发展观测与评估,幼儿教育实践反思与行动研究,幼儿教育科研与教师专业发展,园本研修设计与实施等.

(七)特殊教育教师高级研修项目

1.研修目标:帮助特殊教育学校教师总结教育教学经验,探索特殊教育教学规律,把握特殊教育的教学与管理特点,提升特教基础教育课程改革和辅读课程,职教课程开发能力.

2.研修内容:教师职业道德与教育法律法规,全纳教育理论,现代学习理论与因材施教,特殊儿童诊断与评估实践,医教结合与综合康复实践,辅读课程开发与利用,职教课程开发与利用,特殊儿童心理与教育研究,特殊学校教育教学管理研究等.

(八)"特岗教师"专项培训项目

1.研修目标:帮助"特岗教师"教师了解教师专业标准,掌握学科课程标准,教学工作常规,班级工作常规和学生管理规范要求,提升"特岗教师"教学水平和科研能力,增强班级管理实效.

2.研修内容:教师职业道德与教育法律法规,教师专业标准与学科课程标准,现代学习理论与因材施教,教学工作常规与学科教学技能,学生学习方法与学法指导技能,德育工作常规与学生教育,班级工作常规与学生管理,教师专业发展,教育教学研究等.

二,项目实施与要求

(一)加强项目实施管理.各培训院校需建立培训工作领导小组和培训工作执行团队.培训工作领导小组组长由院校行政主要负责人担任.培训工作执行团队负责人由院校分管业务的负责人担任,成员主要包括相关院系,处室(部门)的负责人,分工负责,全面组织落实培训工作.培训工作领导小组和培训工作执行团队信息表(附件6),于2016年6月中旬报省中小学教师继续教育中心备案.

(二)研制项目实施方案.各培训院校要结合省2016-2016学年度中小学教师"有效学习指导",幼儿教师"应知应会"主题培训要求,设计"问题单",包括问题与困惑,关键事件描述,学习重点等,开展培训需求调研,征集参训教师需求,落实按需施训.要进一步加大实践性培训,实践性课程原则上不少于50%,强化基于教学现场,走进真实课堂的培训环节,通过现场诊断和案例教学解决实际问题,切实提高教师教育教学技能.在此基础上,研制基于主题和解决问题的项目培训实施方案,包括培训主题,培训目标,培训需求,内容设计(培训维度,培训模块,培训课程,内容要点,培训学时),培训教师及工作单位,培训方式,考核评