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摘 要:研究了如何结合高等院校《机械制图》这门技术基础课特点,运用一份理性的教案,采用在教学工作中创新出来的教学方法和手段,将教与学有机地、紧密地结合起来,将知识的传授和能力的提高统一起来,走创造性教学的道路.这条道路对提高教学质量,培养出高素质人才具有较大的实际意义.
关 键 词:创新性,机械制图,教学应用
中图分类号:G64
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2010)19-0242-02
1创新性教学的内涵
高等院校是为社会培养和提供具有理论知识和技术于一身的人才的学校.《机械制图》是高等院校中一门理论性和实践性较强的基础课,它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力.传统的重教轻学、重理论轻实践的教学方法已无法适应这种专业教育,满足不了现代教育以及社会发展的需要,因此《机械制图》这门课程要运用符合现代教学要求的创新性的教学方法.
创新性教学是教与学、传授知识和提高能力并重,教、学、做三合一的新型教学方法.这种教学方法更适合现在的高等院校学生,不仅因为它教学灵活、有利于学生形成最佳知识结构,更能提高学生的创新性、培养他们的创新意识和实践应用能力,以满足现阶段社会、经济发展的需要.
所谓创新性教学,即具有创新性的教师依据创新性培养的原理与原则,运用适当的教学技术,设计有效的教学情境.刺激、指导、鼓励学生主动地学习,以合其获得最佳的知识结构,最有效的技能技巧,发展创新能力与个性品质的方法.在高等院校中《机械制图》教学中如何具体运用之,文中作了尝试性研究.
2备好合理教案,迈出创新性教学的第一步
教学,教是首位.教案是教师传授知识的重要依据,而备好合理的教案是实现创新性教学的必要条件.备好合理的教案,不仅要求教师深谙教学之道,且要专业知识渊博,能讲、能做,同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提出高自己.对于《机械制图》教师则要求既要懂得画法几何及机械制图,又要懂得机械、掌握新国标,并能熟练画图.只有这样,才能系统、完整、准确地备教案.如何准备合理的教案在领会教学大纲,吃透教材的前提下,每备一份教案,先将整体内容分解成一系列的步骤和问题,然后一个一个地检查回答每个问题,直到最后没发现遗漏,得到圆满的结果,就才认为教案合理.如《机械制图》视图这一节分解为:
(1)什么是视图讲清概念及分类,
(2)画视图前要做什么掌握各视图投影方式法及标注,
(3)视图为什么这样分类为看图和画图方便,表达不同复杂程度和不同形状的机件,
(4)何地画何种视图各个视图的位置配置关系,
(5)何时画何种视图各个视图的应用范围,
(6)如何画视图视图投影规律及各视图特殊征表示表示方法.
这样分解出的教案将分散的内容连贯起来,抓住共性,突出特性,内容完整清楚、条理性强,加之配合适当的教学方法和手段,能大大提高教学的科学性和效率,迈出创造性教学的第一步.
3运用“四段式”的教学方法,体现教师“导”学生“学”课堂教学
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教师的任务不光是教,还要教学生学习方法,使学生掌握最佳知识结构.四段式就是将《机械制图》每个教学课时分成四个阶段:第一阶段为直观演示,引入新课.用上课开始的几分钟.只有充分选择与新课有关的模型、示教板、投影直接演示,让学生在看得见、摸得着的情况下获得初步印象,才有利于培养学生的观察能力.这样学生有了初步的习,再经教师适当地加以引导、启发,能马上引发起学生的学习兴趣和注意力,主动求学.新课这样引入为下面重点讲授打下基础.如在开始讲三视图的概念、投影规律前,先用活动直角坐标系及形体模型来进行演示,让学生先获得感性认识,产生兴趣,与随后重点讲授相配合,呈现语言表达对象的具体形象.它们相互映证和充实,能极大地提高教学效率和学习兴趣,达到降低教学难度的目的,有利于学生更快更好地理解与把握讲授的内容.第二阶段为重点讲授.在直观演示引入后,用时大约几分钟.本阶段是将感性知识上升到理性知识,也是学生掌握最佳知识结构的关键阶段,有利于培养学生的接受力、注意力、记忆力、理解力.讲授中深入浅出,循序渐进,有详有略,对学生易懂事的可略讲,讲清关键点,突出重点,突破难点,以利于以点带线,以线带面,充分体现教师“导”的作用.在《机械制图》中就是要讲在知识的引发点上、衔接点上、疑难点上,如三视图的形成及投影规律,位置关系是整个《机械制图》课的“引发点”.这节要讲清、讲透、讲活,为今后学习和应用铺平道路.“补第三视图、补缺线”是疑难点,可借教学模型和投影教学课件,采用形体分析法逐一解剖,达到提高学生看图能力培养空间想象力的目的.第三个阶段为小结练习阶段,于重点讲授之后,用大约20分钟.由于以上二个阶段基本上完成了课堂教学任务,这时根据各个阶段内容不同,采用不同形式的小结来浓缩教学内容,指明重点、难点和精华所在.借此,对学生思维进行整理,使杂乱零散的知识在学生头脑里“成珠”、“连串”理顺层次,使学生形成比较系统的、完整的知识.利于学生信息归档储存、便于知识的迁移运用,并转化为能力.如剖视这节,抓住单一全剖视这个共性,其它视形式均可看成是特殊形式下的单一全剖视.小结选择有代表性的练习题,由学生自己独立完成.练习题分为一般题和提高题两种,以满足全部学生的需要,这不仅让学生巩固知识、加深理解,还可检查教学效果,教师巡回及时得到反馈信息,发现问题,及时辅导,可提高学生学习积极性,增强求知欲.训练思维,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力.第四个阶段为预习阶段.利用课上最后十分钟.由教师对下一课时学习内容和要求、重点和难点进行简要阐述,让学生按照要求进行阅读预习,以便联系旧知识,初步了解新知识,培养独立猎取知识的信心和能力,激发学生的求知欲,学习新课时才具有吸引力,让学生充分掌握学习主动权,体现了学生为“主体”.以上四个阶段衔接紧凑,一段接一段,预习阅读是掌握、理解知识的前提,直观演示和重点讲授是传授知识的主要渠道,而小结练习是知识浓缩、能力提高的体现,充分体现了教师“导”与学生“学”的相互作用,以教促学.
4采用“四化”的教学手段、将教与学有机地联系起来,走出创造性教学的新路
教是外因,学是内因,如果没有学生积极主动的学,教师教得再“好”也是徒劳,“四化”的教学手段,可将教与学有机地联系起来.
4.1电化教学经常化
随着科学技术的发展,现代教学设备已大量运用于高等工科院校教学中.模型、示教板、挂图在观察主要特征及各种事物之间联系时,由于受客观条件限制,同一内容往往要多次重复演示.而采用电化教学这一辅助手段适时地穿插于教学之中,与模型、示教板相结合,就可收到事半功倍的效果.它不仅具有较强表现力,可以用来直接完成教学任务,还能调节课堂教学气氛,激起学生学习兴趣,使得视觉、听觉、触觉多种知觉系统协同参与学习,有助于知识获得的精确和完善性,发展学生的抽象思维能力.在《机械制图》中运用电化教学可把许多文字教材表达不清楚的内容,通过动画掩饰或幻灯片进行微观和宏观、静态和动态相互转化,不仅能让学生了解整个教学内容的连续过程,更突出表现教学对象的本质特征,把细致入微之处,关键转变点充分突现出来.同时对重点、难点可重复播放,加长停留时间、增强教学效果,节省了时间,提高了教学质量和效率,学生易接受,大大提高了短时记忆容量,促进长时记忆.如三视图的建立与投影规律,投影作图、剖视等都可自制幻灯片用教学中.
4.2实践画图课堂化
知识是能力的基础,掌握了知识并不等于有能
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